3、 家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座

　　以往的家長(zhǎng)會(huì)多以老師說(shuō)教為主，家長(zhǎng)興趣不大。我們可以改變老的形式把家長(zhǎng)會(huì)改為家教辯論會(huì)。老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例，以家長(zhǎng)為主，讓家長(zhǎng)分析討論，各抒己見(jiàn)。在激烈的辯論中，家長(zhǎng)們更新教育觀(guān)，對(duì)照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動(dòng)的興趣。待家長(zhǎng)們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見(jiàn)，表明觀(guān)點(diǎn)，介紹經(jīng)驗(yàn)，其效果事半功倍。

　　此次講座的主題為：培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升注意力。學(xué)校優(yōu)秀班主任和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師代表用大量事例，列舉了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，如上課或作業(yè)不夠?qū)Ｐ�，注意力不集中，易分心，小�?dòng)作多；人顯得聰明，但活潑好動(dòng)，坐不住，自控能力欠佳；聽(tīng)課易走神，聽(tīng)課效率不高，不能有效歸納聽(tīng)課的要點(diǎn)；對(duì)有興趣的事情記得牢，但對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻忘得快；動(dòng)作顯拖拉，做作業(yè)磨磨蹭蹭，邊做邊玩拖時(shí)間。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校教師結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)及行為特征，進(jìn)行了客觀(guān)的分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

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