摘要：隨著社會發(fā)展和人們觀念的提高，閱讀的重要性日益引起人們的關(guān)注，尤其是幼兒閱讀方面，各國對幼兒閱讀教育的重視程度也日益明顯。我國也不例外，閱讀是幼兒成長的基石，也是幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，分享閱讀作為一種特殊的閱讀方式對幼兒期語言發(fā)展具有獨特意義。而分享閱讀是指在輕松愉快的氛圍當中，以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣，發(fā)展幼兒的基本的閱讀能力為主要目的。分享閱讀能培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣及閱讀技能。分享閱讀的過程，實際上是一個讓幼兒感受愛、享受愛學會分享愛的過程。大量的研究也證明，分享閱讀是一種理想的早期閱讀教學方式, 可幫助幼兒在快樂中悄悄成長。

　　本文主要從四個部分進行論述，第一部分主要對分享閱讀進行概述。第二部分概述分享閱讀對幼兒發(fā)展的重要意義。第三部分重點分析幼兒分享閱讀的實施策略。第四部分對本文進行總結(jié)及建議。

　　關(guān)鍵詞：小班幼兒  分享閱讀  閱讀興趣

　　一、分享閱讀的概論

　　（一） 分享閱讀的含義

　　分享閱讀這一概念最早由新西蘭著名教育學家Hold-way于20世紀60年代提出，有時也譯為"大書閱讀"，主要指利用心理學家和教育學家根據(jù)幼兒認知規(guī)律編寫的分享閱讀材料，配合分享閱讀教育方法，在家庭或者幼兒園中實施的一種不以學習為直接目的且類似游戲的閱讀活動。分享閱讀是幼兒早期閱讀中的一種全新的理念及方式，它強調(diào)在活動中激發(fā)幼兒的閱讀興趣，且不以學習為直接的目的，是一種類似游戲的閱讀活動，重要的是讓孩子學會閱讀，而不是在閱讀中學習。這里所說的"學會閱讀"，就是指讓幼兒體驗到閱讀的樂趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習慣。隨著時間的推移，分享閱讀在國外逐漸成了幼兒早期閱讀的開展方式。分享閱讀從二十世紀九十年代，才開始走入了中國。經(jīng)過十幾年的扎實的基礎(chǔ)理論研究及實踐研究，在二00三年開始在全國推廣，目前，已經(jīng)在全國二十幾個省市、自治區(qū)級直轄市兩千多所幼兒園進行了分享閱讀的實踐活動，也成為了幼兒園語言教學活動的主流方式，這是一條符合中國國情的幼兒分享閱讀之路。

　　通過"分享閱讀"，可以使幼兒學習與他人或者同伴進行友好的交流；學習并傾聽和理解別人的語言；并嘗試著組織語言表達自己的疑問，在幼兒與成人和同伴之間形成一種友好、愉快的溝通氛圍，體會到人與人共處的快樂。

　�。ǘ�）分享閱讀的基本原則

　　1.興趣原則。對于成年人來說, 閱讀是一種獲取知識、拓寬視野、陶冶情操的手段，而對于幼兒來說，并不是這樣。根據(jù)相關(guān)研究證明，分享閱讀教學是以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣及習慣，發(fā)展他們基本的閱讀能力為主要目的一種閱讀教學方式。所以，在對幼兒進行閱讀的過程中，幼兒教師教師應靈活根據(jù)不同幼兒的興趣，來調(diào)整自己的教學方法，閱讀對于幼兒而言, 首先是得到愛與快樂的途徑, 其次才是汲取知識的手段。換句話說, 對于幼兒, 重要的是讓他們學會閱讀, 而不是在閱讀中學習。而所謂"學會閱讀", 就是指體驗到閱讀的興趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習慣，在閱讀中快樂成長。

　　2.互動性原則。一般來說，小班的幼兒大多都喜歡聽故事, 順應幼兒的意愿，一些家長和幼兒教師習慣于給幼兒講故事, 例如很多幼兒園的語言課的開展方式都是以老師的講和幼兒聽的方式來進行的。未完，請點擊下載完整部分。