摘要：隨著信息社會的到來，閱讀教學受到越來越多的關注。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，分享閱讀作為一種閱讀方式對幼兒期語言發(fā)展具有獨特意義，文章從分享閱讀的理論依據(jù)、意義和開展過程，對分享閱讀與幼兒成長進行了分析。

　　關鍵字： 幼兒閱讀；分享閱讀；快樂成長

　　一、分享閱讀的概論

　　(一)  分享閱讀的含義

　　分享閱讀（shared book reading），有時也譯為"大書閱讀"（big-book reading），主要指的是用心理學家和教育專家根據(jù)幼兒的認知規(guī)律寫的共享閱讀材料、合作共享閱讀教育方法，在家庭或者實現(xiàn)幼兒園的一種不以學習為直接目的，類似的游戲閱讀活動。分享閱讀是一個重要的早期閱讀理論之一，它對孩子的閱讀能力的發(fā)展具有重大的意義。閱讀強調(diào)孩子們分享的良好氛圍完全得到快樂，享受閱讀的樂趣�，F(xiàn)在，大量的幼兒園老師不了解環(huán)境在孩子的發(fā)展中的重要作用，更多的孩子不能建立一個豐富、快樂及和諧的閱讀教育的環(huán)境氛圍， 這既影響了幼兒分享閱讀教育的效果，也在一定程度上限制了孩子的閱讀能力的發(fā)展�？梢姡瑒�(chuàng)建幼兒園兒童的閱讀環(huán)境是實現(xiàn)共享幼兒園的閱讀教育分享的重要手段。

　　主要是指在輕松的氛圍中，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、習慣和發(fā)展他們的基本的閱讀能力為主要目的，是成人和孩子們?nèi)プx一本書就像活動的游戲。首先，作為成年人，逐字給兒童閱讀為主，多次重復后，情節(jié)和語言的熟悉性增加，逐步提高孩子閱讀活動參與水平，在整個閱讀過程中發(fā)揮越來越大的作用，并最終過渡到孩子有自己獨立閱讀。就分享閱讀本質而言，它是針對年齡較小的兒童口語練習和訓練。孩子在成人的循序漸進的指導下，并逐步提高參與閱讀的水平， 從聽故事過渡到讀故事、通過字形與語音的多次重復匹配呈現(xiàn)，建立字形-語音-語義三者之間的聯(lián)系奠定良好的學習寫作基礎。

　　(二)分享閱讀的基本原則

　　1.分享閱讀教學是以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、習慣，發(fā)展他們基本的閱讀能力為主要目的一種閱讀教學方式。因此，在教學過程中，教師應靈活根據(jù)幼兒的興趣表現(xiàn)來調(diào)整自己的教學，把教師發(fā)起和主導的活動與幼兒自發(fā)的活動結合起來，并創(chuàng)造不同的情景，讓幼兒快樂的、未完，請點擊下載完整部分。