摘要：幼兒數學教育是義務教育階段一門主要課程，是培養(yǎng)幼兒思維能力和創(chuàng)造能力的重要載體，它對幼兒今后的發(fā)展具有奠基性。對于有些數學中的知識同學們不能很好地理解、記憶和運用數學知識，甚至聽課都感到困難，產生厭學情緒。一直是幼兒生學習的難點。如何在學習中分散難點、降低學習難度、為順利學習數學掃清障礙呢？本文以幼兒園數學教學為切入點，論述了幼兒園數幼兒活論教學需要營造故事情景、問題情景、生活情景，從而激發(fā)幼兒數學學習興趣，鍛煉幼兒數學思維能力，提升幼兒數學應用能力。

　　幼兒數學教育生活化初探

　　一、引語

　�。ㄒ唬┱n題研究的意義

　　在幼兒園的一日活動中，處處隱含著數學教育的內容。教師要突破以知識為主線的設計方式，強調以幼兒的數學活動為主線。幼兒園數學教育的根本目的在于讓幼兒在生活和游戲的真實情景中以及解決問題的過程中，逐步形成數學感和數學意識，體驗到數學的重要性和意義；在不斷遇到各種挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗到運用數學解決問題的樂趣。

　　由于數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學，它具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性。數學這種抽象性和邏輯性，使得還處于具體形象性思維占主導地位的幼兒不能很好的理解，因此為了能夠讓幼兒初步掌握抽象的數學概念，必須找到直觀的切入點，從現實情境的出發(fā)，讓幼兒在情境中學習數學，理解數學，從而掌握數學知識，最終達到運用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題這一教學目標。

　�。ǘ�）課題研究的背景

　　數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使幼兒逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，未完，請點擊下載完整部分。