四、培養(yǎng)學生勤查字典的習慣。

　　字典有著"無聲的老師"的美譽，如果引導學生養(yǎng)成勤查字典的習慣，那么每個學生身邊不是都有一位"老師"了嗎？這樣無疑減輕了教師在大班額教學中的負擔。

　　二年級上學期開始學習查字典，到現(xiàn)在學生已經(jīng)學會"音序查字法"和"部首查字法"。為了培養(yǎng)學生勤查字典的好習慣，首先我讓學生的書包中必須有字典這位"無聲老師"的陪伴，在學習和生活中遇見不認識的字能及時查找。有了字典的時刻相伴，孩子在無助時自然能想到它！其次，在教學中，每節(jié)課抓住機會使用字典。如利用字典糾正漢字讀音、學習多音字、積累詞語、理解字詞等。

　　再次，經(jīng)常舉行查字典比賽的游戲，速度又快又對的學生還可以進行適當?shù)墓膭睿?/p>

　　最后，我要求學生寫話時遇到不會寫的字先用拼音代替，檢查修改時通過查字典根據(jù)意思寫出正確的漢字。經(jīng)過一段時間的訓練，學生在學習中遇到不認識、不會寫或不理解的字能夠首先想到查字典，而不是問老師、問家長。這樣不僅減輕了老師的負擔，更重要的是提高了學生的自學能力。

　　五、培養(yǎng)學生認真作業(yè)，及時訂正的習慣。

　　大班額教學，老師最頭疼的恐怕就是批改作業(yè)了。尤其是語文老師，語文作業(yè)項目多，內(nèi)容多。一個語文老師每天都要批改三、四套作業(yè)，每套作業(yè)都有六、七十本，工作量有多大可想而知。如果學生的書寫馬虎潦草、錯誤不及時訂正，甚至作業(yè)不完成，那可真讓老師忙得焦頭爛額了。

　　從學生剛進入一年級起，我就對孩子嚴肅地提出完成作業(yè)是一個學生最基本的責任。接下來的學習過程中，不斷地強化學生的這種意識。因此我班的孩子除了特殊情況，沒有誰故意不完成作業(yè)�？捎行�學生雖然完成了作業(yè)，但書寫潦草，沒有認真思考錯誤較多。這給老師的作業(yè)批改增加了負擔。針對這些不良學習習慣，我平時留心觀察，杜絕它的形成。要求寫作業(yè)時書寫規(guī)范整潔，格式正確，同時注重對書寫和作業(yè)質(zhì)量的及時評價，并實行激勵機制，從而培養(yǎng)學生嚴謹細致的學風。另外，作業(yè)中錯誤是難免的，關鍵看學生是否能發(fā)現(xiàn)錯誤，認真、及時地改正錯誤，并且形成習慣。我從一年級開始就要求學生把正確的答案注在錯題旁邊，加以對照，這樣才會使學生的學習不斷進步。

　　當老師批改著一本本書寫工整、質(zhì)量較高的作業(yè)時，工作效率大大提高，而且心情愉快。

　　六、培養(yǎng)學生勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　語文教學是一項慢活，學生的語文素養(yǎng)需要長期的熏陶和浸染。對于大班額中的孩子來說，養(yǎng)成勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣格外重要。

　　教學中我十分注重學生朗讀背誦方面的訓練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料。課本中精彩的段落應該反復誦讀，必須神會，背下來印在自己的腦海里，以備隨時調(diào)用。那么，大班額情形下怎樣把朗讀背誦落實到實處？首先要取得家長支持，曉之以理，輔之以"查"。與學生共同制定具體的朗讀標準及測評表，把它印發(fā)張貼在每一個學生課本的扉頁上。這樣，在家里，家長就能根據(jù)標準來檢查和測評。在學校，學生也以此來自評和互評。在這個過程中，老師通過反饋和總結(jié)，激勵先進，鞭策后進，使全班學生做到熟讀、熟背，樂讀、樂背。

　　課外閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備較廣闊的知識背景和認知能力。當新的學習內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時，他們就會比別的學生學得更好、學得快。學生剛進入小學時，不認識幾個字。每天中午，我給孩子讀20分鐘的課外書。慢慢地，學生的識字量越來越大，課外閱讀的興趣越來越濃。此時，結(jié)合學校的書香校園特色活動，定期開展課外閱讀展示和交流活動，評選班級閱讀之星，競爭校園閱讀明星。通過這些活動，讓學生一直保持著濃厚的課外閱讀興趣，并逐漸形成了樂于課外閱讀的習慣。

　　除了以上所述的六種語文學習習慣，還有其它諸如質(zhì)疑問難的習慣、自主探究與合作學習的習慣等多種學習習慣，在以后的教學中隨著年級的增高逐步培養(yǎng)。

　　另外，大班額的班級學生數(shù)多，在學習習慣的養(yǎng)成中不能忽視家長的作用。一種好習慣的養(yǎng)成非一日之功，僅僅靠老師在學校的訓練是不夠的。因此，在學生語文學習習慣的養(yǎng)成過程中，我非常重視家長的作用。新生家長會上，我著重談了良好習慣對孩子一生的作用。每學期的家長會上，我會把本學期的學習任務，需要養(yǎng)成的學習習慣，要求家長配合的事情清楚地告知家長。平時經(jīng)常通過短信指導家長如何配合老師培養(yǎng)孩子的習慣。對于特殊學生，我在家訪時具體地指導家長該怎樣做。

　　通過近兩年的實踐，學生養(yǎng)成了一些良好的語文學習習慣。明顯地感覺到語文課堂的教學效率提高了，語文作業(yè)的批改輕松多了。這是作為一名大班額的語文老師最希望得到的結(jié)果。