好奇心是創(chuàng)造性人才的重要特征已是不爭(zhēng)的事實(shí)。愛(ài)因斯坦認(rèn)為他之所以取得成功，原因在于他具有狂熱的好奇心。好奇心是幼兒創(chuàng)造性思維的原動(dòng)力。因?yàn)楹闷嫠�以幼兒證實(shí)和思索，在思索中幼兒開(kāi)始充分的想象，好奇心在想象中不斷地得到發(fā)展。在好奇心的推動(dòng)下他們的創(chuàng)造性思維開(kāi)始嶄露頭角，他們的想象無(wú)拘無(wú)束，好奇心是創(chuàng)造性思維的前動(dòng)力。

　　好奇心對(duì)幼兒的生活學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都具有重要意義�，F(xiàn)代社會(huì)需要未來(lái)社會(huì)的接班人據(jù)有好奇心和創(chuàng)造性思維，所以不管是家長(zhǎng)還是幼教工作者都要對(duì)幼兒的好奇心進(jìn)行保護(hù)和培養(yǎng)。創(chuàng)造過(guò)程就是好奇心與思維過(guò)程有機(jī)結(jié)合的表現(xiàn)。歷史已經(jīng)證明，即使淺薄的好奇心也可以發(fā)展為富于創(chuàng)造性的思想。因此成人對(duì)幼兒的好奇心應(yīng)進(jìn)行積極的培養(yǎng)。

　　四  參考文獻(xiàn)【1】劉云艷 . 好奇心的實(shí)質(zhì)與教師的支持性策略《學(xué)前教育研究》 2006年02期【2】馮耀輝.幼兒園主題科學(xué)區(qū)探索《中國(guó)校外教育》2011年21期【3】陳瑞妹. 在良好的游戲環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)《黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)》2003年第31期【4】王海英.科學(xué)區(qū)中教師的指導(dǎo)策略【5】塔依瑪. 好奇心與是創(chuàng)造性人才的重要特征.

　　【6】浙江學(xué)前教育網(wǎng).區(qū)域活動(dòng)中教師的角色定位