[摘要] 傾聽是"側(cè)耳恭聽，形容認(rèn)真細(xì)心地聽取。"簡單地說，傾聽就是認(rèn)真而細(xì)心地聽別人說話。我們知道，傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，它影響著幼兒其他能力的發(fā)展�！毒V要》提出：要"注意傾聽對方講話"，"養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。"《綱要》實(shí)施細(xì)則指出，大班的內(nèi)容要求是："引導(dǎo)幼兒能有意識地注意傾聽，能聽懂和理解所接受語言的主要意思。"

　　[關(guān)鍵詞]  幼兒教師；傾聽能力；家園

　　圍繞著研究目標(biāo)和研究內(nèi)容對培養(yǎng)大班幼兒傾聽能力進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)過一年多的探索研究，有了初步的實(shí)踐心得。

　　一、在幼兒園采取多種教育組織形式來對幼兒不同傾聽能力的培養(yǎng)。

　　在新課程的實(shí)施過程中，學(xué)習(xí)不再只是集體學(xué)習(xí)，個別化學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)也是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式。不同的學(xué)習(xí)形式對幼兒傾聽的能力提出了不同的要求承載著不同的作用。教師要在班級計(jì)劃中把培養(yǎng)大班幼兒傾聽能力列為幼兒發(fā)展目標(biāo)之一，在鞏固幼兒專注傾聽能力的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒理解性傾聽。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)良好的個別化環(huán)境，培養(yǎng)幼兒有目的地傾聽。我們常會發(fā)現(xiàn)有的幼兒既不注意別人在說什么，也不關(guān)心別人是否在聽自己說，幼兒對聽者的特征是不敏感的。如：在個別化學(xué)習(xí)"聽錄音看圖書"的活動，教師根據(jù)幼兒興趣選擇圖書后，按照圖書內(nèi)容有目標(biāo)有層次地，把閱讀圖書的要求和圖書的主要內(nèi)容錄在磁帶上，通過錄音機(jī)和幼兒對話，幼兒在傾聽錄音的基礎(chǔ)上自主地閱讀。有的以欣賞為主如：童話故事、兒歌等；有的以引發(fā)幼兒思考為主如：十萬個為什么等。當(dāng)幼兒帶上耳機(jī)在沒有干擾的情況下，幼兒聽地更投入了。在傾聽的過程中，幼兒獲得了只有認(rèn)真傾聽才能掌握信息，才能正確回答錄音機(jī)中提問的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在邊聽邊閱讀邊思考的過程中，幼兒傾聽的目的性也就更強(qiáng)了。為了增強(qiáng)幼兒傾聽敏感性，于是我們在個別化學(xué)習(xí)中還創(chuàng)設(shè)了"紙偶戲"的活動內(nèi)容，幼兒分為表演者和觀眾，表演者操縱著紙偶講故事。故事講完后，幼兒之間可以根據(jù)故事內(nèi)容互相提問。由于每位主講者都是有備而來，自編故事的內(nèi)容符合幼兒經(jīng)驗(yàn)，幼兒十分感興趣，很容易引起共鳴。幼兒喜歡聽，自然會調(diào)整注意力專注地聽。這一活動看似以講為主，但實(shí)際是聽在其后支撐，幼兒的首要任務(wù)就是"聽"，聽懂后，在其理解的基礎(chǔ)上，相互提問討論，在活動初期教師需作一些適當(dāng)介入，通過提示、提問幫助幼兒掌握一些聽和提問的技巧，既激活了幼兒的思維又使幼兒從單向地聽到互動式地聽故事，提高傾聽的敏感性。

　　（二）在小組活動中增強(qiáng)合作傾聽提高幼兒傾聽技巧。傾聽的意義并不是被動地聽，人坐正、雙手放在腿上、眼睛看著老師，才說明幼兒在傾聽。這樣會使幼兒感到疲勞，學(xué)習(xí)情緒會受到壓抑，學(xué)習(xí)時就提不起精神，注意力不能集中，傾聽的效果比較差。采用小組合作交流、自主討論的形式可以給幼兒營造一種寬松、活潑、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在生生互動討論和交流中使幼兒樂意傾聽、學(xué)會傾聽，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。如：《動物職業(yè)介紹所》中以小組學(xué)習(xí)的形式，讓幼兒討論如何幫其他小動物尋找工作，我們讓幼兒圍圈討論并要求每組要派一個小代表來說出小組討論的結(jié)果。這個任務(wù)需要小組每位幼兒必須聽懂同伴的發(fā)言，講述與別人不一樣的觀點(diǎn)，對小代表又提出了更高的要求，小代表必須學(xué)會傾聽每位組員的發(fā)言，記住以后才能講述。這樣既調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，又巧妙地讓不同水平的幼兒提高了傾聽能力。

　�。ㄈ�）在集體游戲中增強(qiáng)幼兒理解性傾聽能力。幼兒園中的語言活動主要有談話、講述、聽說游戲、早期閱讀、欣賞文學(xué)作品五種，每一種活動對幼兒傾聽技能的培養(yǎng)有不同的作用，在實(shí)際的工作中，我們應(yīng)充分利用提高幼兒的傾聽水平。談話活動：有利于幫助幼兒學(xué)會安靜地傾聽他人的談話，不打斷別人的講話，養(yǎng)成主動積極、集中注意、耐心傾聽的能力；有利于從傾聽中分辨說話人聲音的特點(diǎn)及聲音所表現(xiàn)的情緒；有利于在傾聽中迅速掌握別人說話的主要內(nèi)容，及時捕捉有效的語言信息。講述活動：有利于幼兒在講述活動中聽別人的講述，發(fā)現(xiàn)異同，從中學(xué)習(xí)好的講述方法。早期閱讀活動：有利于培養(yǎng)幼兒喜歡聽成人講述或朗讀圖書的內(nèi)容，理解書面語言的能力。欣賞文學(xué)作品活動：有利于提高幼兒對藝術(shù)語言的敏感性，初步感受不同體裁的文學(xué)作品及其構(gòu)成因素。在文學(xué)作品中學(xué)習(xí)有效的語言信息，就必須引導(dǎo)幼兒掌握邊聽邊記憶的傾聽技巧。如；平時有意識地引導(dǎo)幼兒傾聽一段故事或一首詩歌后，請幼兒講述作品大意或復(fù)述作品主要內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒善于抓住中心，及時從中捕捉重要內(nèi)容，重點(diǎn)表達(dá)復(fù)述的能力。在傾聽中還要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)作品中造成優(yōu)美動聽的效果的詞句變化，并教育幼兒提取這些詞運(yùn)用到不同語境中，使幼兒真正有效地掌握傾聽技巧，在傾聽中豐富語言知識。聽說游戲：有利于幼兒學(xué)習(xí)聽懂教師對有關(guān)規(guī)則的講解，準(zhǔn)確地把握和傳遞有席位區(qū)別的信息的能力。由于聽說游戲?yàn)橛變禾峁┑氖且环N不同于其他語言學(xué)習(xí)的場合，我們充分利用了幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了許多有助于注意傾聽的游戲活動，在參與活動的實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，有意識地提高幼兒積極傾聽的水平。如"猜一猜"是幼兒非常喜歡的游戲。一位幼兒先在老師準(zhǔn)備的布袋中摸出一樣玩具，然后讓其他幼兒猜，他不能將玩具的名稱說出來，但他要說一段話來形容一下他摸到的玩具。剛開始時，有的孩子還沒等別人說完就搶著回答了，因?yàn)闆]有聽完整，所以就沒有猜對，漸漸地通過幾次游戲活動，孩子們知道要仔細(xì)聽完小朋友的講述后再猜，這樣猜對的機(jī)會就多了。大班的孩子已經(jīng)逐漸有了游戲的競爭意識，有幾個孩子還想到將小朋友們分為幾組，比一比哪組能猜得最多。在這樣的游戲環(huán)境中，幼兒能迅速把握和理解游戲中較復(fù)雜的指令，幼兒的傾聽積極性高了。