著名物理學(xué)家牛頓從"蘋果為什么落到地上?"提問中引發(fā)積極的思考,鍥而不舍地努力探索,最終揭示了地球萬有引力的客觀規(guī)律。幼兒園的孩子對新鮮事物總會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，腦子里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多"為什么"，越是好奇，問題越多，這就是可貴的質(zhì)疑精神。我們應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，在探索中提出問題，引導(dǎo)孩子敢想、敢說、敢問。為此，全園就開展"用種植活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力"這一課題研究，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

　　一、開展種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力為了讓幼兒積極參與到種植活動(dòng)中來，為了讓幼兒的意志品質(zhì)、生活技能得到良好的發(fā)展，我們每個(gè)班按種植計(jì)劃和實(shí)際情況，每周帶幼兒到種植園地勞動(dòng)一次：拔草、捉蟲、澆水、施肥，幼兒在此過程中知識(shí)面開闊了，認(rèn)識(shí)了很多種子和植物，在拔草、澆水、施肥過程中了解了植物的基本生長規(guī)律。

　　例如，我們讓幼兒分組給大蒜澆水。每一個(gè)幼兒手拿一個(gè)小水壺，在老師的引導(dǎo)下給大蒜均勻地灌水。李帥小朋友看著蔣子涵小朋友把一大杯水全澆到幾棵大蒜上，他跳著腳說："快來，快來救它。"我們大家趕緊圍過來看，原來，大蒜頭被水沖出來了。他的意思是說水澆的太多了，大蒜活不了了。

　　每周二次的種植記錄活動(dòng)課，雖說是簡單的勞動(dòng)，但對幼兒來說還是非常熱衷，從來沒聽見一個(gè)幼兒喊不要記錄，。每當(dāng)記錄活動(dòng)結(jié)束時(shí)，成功的喜悅溢滿了孩子們的笑臉，自信心、成功感也就此在孩子們的心中樹起。在這自由、愉快的活動(dòng)中不僅給孩子經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到一定的提升，同時(shí)，也給孩子帶來了很多快樂。

　　二、家園互動(dòng)，事半功倍家庭是幼兒園重要的合作伙伴，是孩子們智慧、的發(fā)源地。家長和教師同為孩子們的施教者，因而，我們本著尊重平等、合作的原則，注重家園間的互動(dòng)教育，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。四月初，我們就在校訊通上闡述了"種植活動(dòng)"的原理和對幼兒發(fā)展的作用，家長們反應(yīng)很熱烈。所以，每次需要家長收集的一些種子和菜秧，家長們都很樂意支持。有幾位家長對種植類頗有經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)傳教于我們，讓我們能把種植活動(dòng)辦得更出色。這更體現(xiàn)出了《綱要》提出的"幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，……共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"三、變化種植環(huán)境，美化幼兒園教育家陳鶴琴指出："環(huán)境中布置的東西如果長時(shí)間一成不變，就會(huì)失去教育的意義。因此，布置環(huán)境要依據(jù)社會(huì)活動(dòng)和自然現(xiàn)象常常變化，讓幼兒園的環(huán)境與社會(huì)、與大自然協(xié)調(diào)一致，才能發(fā)揮作用。"所以，只要你步入我園就會(huì)看到一些隨季節(jié)而變化的種植物。夏季來臨，幼兒把鳳仙花培育在花盤中，已經(jīng)結(jié)出了很多漂亮的小花球，小芋艿也突出了泥土，在看一看竹條中長出了蠶豆，蠶豆的葉子正如小朋友說的好象許多蝴蝶在講悄悄話。各種各樣的花卉，有的正翩翩起舞，有的正在準(zhǔn)備向上攀登著。我們的種植環(huán)境不光出現(xiàn)在墻上，更多的與自然一起出現(xiàn)。

　　幼兒生活環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的條件。《綱要》十分強(qiáng)調(diào)利用生活中的教育資源，這些資源能有效地促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑地發(fā)展。作為教師，我愿積極為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，豐富生活，利用生活環(huán)境中的教育資源對幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。