【摘要】早期閱讀日漸成為學(xué)前教育中的重要組成部分，閱讀教育在學(xué)前期幼兒的身心發(fā)展過(guò)程中起到了重要的作用。在早期閱讀快速鋪開(kāi)的同時(shí)，有一部分人還是對(duì)它不太了解，特別是農(nóng)村家庭對(duì)早期閱讀教育的理解和指導(dǎo)方法存在誤區(qū)和不足。這些誤區(qū)直接導(dǎo)致了許多不良的影響，針對(duì)怎樣糾正農(nóng)村家庭早期閱讀中存在的誤區(qū)，使其能正確發(fā)揮對(duì)學(xué)前兒童能力培養(yǎng)的積極作用，本文在大量搜集資料的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)分析總結(jié)后進(jìn)行了相應(yīng)論述。旨在為農(nóng)村家長(zhǎng)提出進(jìn)行早期閱讀的建議，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】提高興趣 良好心態(tài) 掌握方法【正文】我國(guó)早期閱讀教育受到重視始于20世紀(jì)90年代，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀念的更新和知識(shí)水平的提高，早期閱讀越來(lái)越受到社會(huì)的重視。在我國(guó)教育部制定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能"可見(jiàn)早期閱讀教育十分必要。早期閱讀是孩子開(kāi)始接觸書(shū)面語(yǔ)言的途徑，所以早期閱讀的內(nèi)容應(yīng)該是一切書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。早期閱讀活動(dòng)也是集行為的社會(huì)性、活動(dòng)的實(shí)踐性、個(gè)體性的心智活動(dòng)于一身的過(guò)程。早期閱讀的形式包括幼兒園教育活動(dòng)、家庭教育閱讀活動(dòng)、利用社會(huì)資源的閱讀活動(dòng)。其中家庭教育閱讀活動(dòng)是早期閱讀的重要組成部分。本文所論述的早期閱讀，特指針對(duì)3～6歲的學(xué)前兒童的家庭早期閱讀教育幼兒早期閱讀的目的在于引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，為使語(yǔ)言得到快速發(fā)展，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)早期閱讀能力呢？以下是我在日常教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)心得體會(huì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀興趣閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。

　�。ㄒ唬�為幼兒提供閱讀的材料幼兒所接觸的書(shū)面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，開(kāi)展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。

　　（二）提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書(shū) 面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí)，通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng)，會(huì)自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說(shuō)上一段小故事，幼兒也會(huì)戴上自己喜愛(ài)的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行交流。

　　二、保持良好的閱讀心態(tài)幼兒對(duì)某一事物的情感常受周?chē)�環(huán)境的影響，良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)，提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素，讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里，專(zhuān)心閱讀，帶幼兒到閱覽室看書(shū)，感受和模仿成人的閱讀方式。

　　三、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法（一）自創(chuàng)設(shè)然的語(yǔ)言環(huán)境幼兒是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)會(huì)語(yǔ)言的。幼兒不是為了儲(chǔ)備而學(xué)習(xí)的，也不是先學(xué)會(huì)基本功再進(jìn)行實(shí)際演練而逐漸掌握的，而是一開(kāi)始就在聽(tīng)、在試著理解，試著表達(dá)，因此在做中學(xué)、在用中學(xué)是最有效的學(xué)習(xí)方法。在自然的語(yǔ)言環(huán)境下，幼兒在通過(guò)模仿和重復(fù)語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。

　　（二）與幼兒交流孩子們不是直接學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，且也沒(méi)意識(shí)到這些規(guī)則，但交流的結(jié)果可幫助孩子獲得相應(yīng)的語(yǔ)言規(guī)則。同時(shí)教師在交流溝通的過(guò)程中能夠提高孩子語(yǔ)言發(fā)展的水平，而孩子通過(guò)交流，也能更好的理解故事內(nèi)容。

　�。ㄈ�）贊賞和鼓勵(lì)贊賞和鼓勵(lì)是語(yǔ)言發(fā)展的催化劑。創(chuàng)造性的語(yǔ)言的生命，幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，具體情景和交流意圖的變化而不斷創(chuàng)造出新的語(yǔ)言，包括錯(cuò)誤的和正確的。這時(shí)不要急于糾正錯(cuò)誤，而應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊賞，再幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)言規(guī)則。這樣孩子的學(xué)習(xí)會(huì)處于積極的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言充滿興趣，能得到很好的學(xué)習(xí)效果。

　�。ㄋ模┌l(fā)展幼兒的主體性鼓勵(lì)閱讀中操作，如排圖活動(dòng)。教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、理解分析，將圖片按順序排列，然后再把圖片內(nèi)容完整的講述下來(lái)。再如：圖書(shū)制作活動(dòng)，嘗試讓幼兒當(dāng)小畫(huà)家、小作家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事，再講給別人聽(tīng)，請(qǐng)父母幫忙配上文字，加上封面，封底，制成一本小圖書(shū)。

　　四、掌握閱讀的基本技能和方法（一）學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書(shū)幼兒看書(shū)時(shí)，大都不會(huì)按順序翻頁(yè)，翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，告訴幼兒有書(shū)名的一面是前面，看書(shū)時(shí)應(yīng)由前到后，一頁(yè)一頁(yè)地按順序向后翻。