3、幼兒園條件方面

　　第一、材料的單一性：由于大多數(shù)農(nóng)村幼兒園條件較為落后，所以相對來說，幼兒的操作材料較少，一般性的，農(nóng)村的孩子擁有的僅是最最簡單的、最最基本的白紙、水彩筆和油畫棒。這些東西對于他們來說，當然不會有什么創(chuàng)新的東西，只可能用唯一的一種形式--繪畫。雖說孩子喜歡畫畫，但是他們更喜歡一些新鮮的東西，也喜歡去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去想象，但是這需要"條件。

　　第二、教材的局限性：有的農(nóng)村幼兒園都是用了好幾年的老教本，雖然對孩子來說，每堂課的內(nèi)容是新的，但并不是真正意義上的"新"。

　　教材上的東西都是很老的內(nèi)容，并不適合當今幼兒的需要，還有的農(nóng)村幼兒園不用教材而是讓老師教簡筆畫或者就是根本沒有美術這門課。

　　四、幾點建議：

　　1、教師要樹立符合新時代要求的幼兒美術教育觀念。

　�。�1）尊重幼兒。教師要用鼓勵、欣賞的眼光去評價幼兒，建立他們的自信心，并通過細心、關心、耐心來進一步激發(fā)幼兒的興趣。在活動中教師最忌諱的話是"你的動手能力真差，那么簡單的東西都不會畫"等，這些話會嚴重的刺傷孩子幼小的心靈，甚至影響他一生的成長。

　�。�2）幼兒是生活的主角。幼兒有自己的想象力，教師只能在活動中引導和幫助幼兒。在活動中教師不能更多的強調(diào)幼兒的模仿能力，而是要強調(diào)發(fā)展幼兒的認知表象能力、語言能力、動手能力、欣賞能力和觀察能力等等。

　�。�3）體現(xiàn)自主性。在活動結束時的評價中要體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒參與自我欣賞評價，以滿足幼兒的表現(xiàn)欲和自豪感，同時也可鍛煉提高他們的表達能力。當孩子通過自己的經(jīng)驗和思維進行評價，會使他們更多的體驗到作畫的樂趣。

　　2、豐富美術活動中的教學形式和材料的選擇.在傳統(tǒng)的美術教學活動中，幼兒園最經(jīng)常采用的形式便是蠟筆畫，蠟筆畫可分為水彩蠟筆畫和水粉蠟筆畫；主要通過技能技巧的訓練來達到模仿的效果，這樣的教學形式雖然給孩子創(chuàng)造了一個模仿的優(yōu)越條件，但也從中束縛了孩子的想象，極易扼殺孩子們的創(chuàng)新能力�！毒V要》中指出，藝術教育應發(fā)揮情感教育功能，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的效果，而忽視在過程中的情感體驗。因此在我們的現(xiàn)代美術教育中要鼓勵幼兒用不同的形式去表達，通過多種材料的運用來進行作品創(chuàng)作。在幼兒園的美術活動中可以嘗試用不同的作畫形式，例如染紙畫、砂紙畫、手指印畫、滾筒畫、樹葉拓畫、噴畫、吹畫……這些形式的繪畫可以讓幼兒更深入的了解繪畫的多樣性、豐富性和趣味性。孩子們在作畫的過程中就像在玩游戲，他們從中感受到線條、形體、色彩的豐富和美麗。通過各種作畫方式及豐富的材料、工具運用來豐富幼兒的作畫經(jīng)驗，提高他們的作畫興趣、動手能力、動腦能力和自主能力。

　　3、積極引導家長正確認識幼兒美術教育的性質、特點及規(guī)律。

　　必須重視做好家長工作, 可以通過開展專家講座、社區(qū)服務、開家長會等形式，將不利的因素, 轉變成有利的條件, 克服盲目性和急功近利思想, 自覺支持配合幼兒美術教育活動。要使家長深刻認識幼兒美術教育應該強調(diào)素質的培養(yǎng), 幼兒美術教育應該是通過繪畫知識、繪畫語言的傳授, 綜合開發(fā)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等各種能力, 培養(yǎng)幼兒一定的審美能力、藝術素質和人格品質, 是打基礎的教育, 而不是望子成家成星的教育。

　　4、要凈化幼兒美術教育發(fā)展的社會環(huán)境。

　　主管部門要加強管理, 對社會上幼兒美術教育的辦學者和任課教師, 進行全面的資質審定, 實行持證辦學持證上崗執(zhí)教制度。對混跡于幼兒美術教育隊伍中謀取不義之財?shù)暮θ褐�馬要堅決清除, 還必須嚴格審批, 限制各種商業(yè)性的幼兒美術比賽。要改變這種現(xiàn)狀, 需要有關部門和社會各界科學認識和正確處理美術教育、美術比賽與幼兒素質教育的關系努力創(chuàng)造優(yōu)良的社會環(huán)境, 促進幼兒美術教育的健康發(fā)展。

　　總而言之, 面對幼兒美術教育不斷變化發(fā)展的新趨勢和新要求，只有深入學習、正確把握綱要的基本思想, 把先進的幼兒美術教育思想轉化為具體的教育行為, 針對存在問題, 采取相應的對策, 才能推進幼兒園美術教育更加快速、健康的發(fā)展, 從而促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　參考文獻：

　　1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》

　　2、《3-6歲兒童發(fā)展指南》

　　3、《教育科學與兒童心理學》，皮亞杰，文化教育出版社

　　4、《學前兒童藝術教育活動指導》，郭亦勤，復旦大學出版

　　5、藝術教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，[ J]. 徐卓婭，幼兒教育, 2001 ( 11)：4

　　6、當前幼兒園美術教育的新變化、 面臨的問題其對策[ J] . 畢芳，昆明師范高等專科學校學報, 2006, 28( 2) .