好奇是參與幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒探究性的基礎(chǔ)，是幼兒探索性行為的一種操作動(dòng)因，在混齡游戲活動(dòng)中，不同的發(fā)展水平的幼兒之間的交往與合作大大增加了產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突的幾率，增加了幼兒體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，并促使幼兒自我學(xué)習(xí)的本能。

　　探究是人類對新奇未知的所持有的方向 探究 和接近關(guān)心的趨向，是一種天生地動(dòng)因，表現(xiàn)為個(gè)體對未經(jīng)念過的事物產(chǎn)生一種短暫的新鮮感和探索欲望，，富有尋根問底的精神，愿意接觸曖昧迷離的情景與問題，能深入思考事物的奧妙和把握特殊的征兆，觀察其結(jié)果，經(jīng)試驗(yàn)證明，混齡游戲給不同年齡層的幼兒提供交流的機(jī)會(huì)，不同年齡的幼兒一起學(xué)習(xí) 生活，游戲，他們相互挑戰(zhàn)，形成認(rèn)識(shí)沖突，產(chǎn)生最近發(fā)展區(qū)，從而促進(jìn)各方面能力的發(fā)展，特別是社會(huì)理解能力的發(fā)展，如，混齡游戲給小班的幼兒帶來了年長幼兒的問候，給中班的幼兒主動(dòng)關(guān)心弱小幼兒的機(jī)會(huì)，在混齡拓展游戲中培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索意識(shí)，不但能促進(jìn)混齡幼兒之間的情感，萌發(fā)其初步的探究意識(shí)，還能使幼兒對拓展游戲和其他事物的現(xiàn)象以及他們的關(guān)系，聯(lián)系和發(fā)展變化加以認(rèn)識(shí)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，同時(shí)發(fā)展了幼兒的之間的見解：由此而論，幼兒的好奇是幼兒探索性的表現(xiàn)，在我過現(xiàn)代幼兒園的教育中，通過混齡拓展游戲深入探討幼兒異齡同伴交往的社會(huì)性教育價(jià)值，其實(shí)意義也更加明顯。

　　一位哲學(xué)家曾說，對于不懂的問題是一種明智：對于未知的事物，探求是一種才智：對于前人的定論，挑戰(zhàn)是一種大智：而對于未來的世界，創(chuàng)新是一種睿智兒時(shí)的好奇 冒險(xiǎn)的自信萌動(dòng)著可貴的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，若的到充分的挖掘和培養(yǎng)，就會(huì)化作強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)取的精神和創(chuàng)造潛能，在幼兒園開展更多有利于孩子的發(fā)展的混齡拓展游戲活動(dòng)，可以幫助我們獲得更多有利的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒各方面意識(shí)，提高幼兒的綜合素質(zhì)，讓他們開心、健康、聰明的成長、在實(shí)踐的過程中折射出我們幼兒園混齡拓展研究活動(dòng)實(shí)踐的思考，大膽嘗試在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)展更多的精彩，用心的思維和方法去看待心地教育，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　在幼兒游戲理念中提出完善的個(gè)體發(fā)展離不開同齡伙伴和異齡伙伴的交往，各自活動(dòng)的益處是不同的，沒有與年長者的交往，將減少知識(shí)精念技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，沒有與年長者的交往，使社會(huì)責(zé)任心，自主感和能力補(bǔ)償難以實(shí)現(xiàn)，沒有與同齡的交往，對事物的共享體驗(yàn)就失去了可知比較的機(jī)會(huì)和合作的可能，因此通過開展混齡拓展游戲，能促進(jìn)幼兒之間的發(fā)展，

　　幼兒期是培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好時(shí)機(jī)。

　　八、研究結(jié)果

　　通過開展混齡結(jié)構(gòu)游戲可倍養(yǎng)幼兒的自信心，責(zé)任感。具有合作，任務(wù)意識(shí)；萌發(fā)產(chǎn)生認(rèn)同感，親切感，有同情心，關(guān)心幫助他人的愿望；在關(guān)注收集，交流周圍環(huán)境的過程中，體現(xiàn)幼兒的自主性，在其中感受分享成功的樂趣,游戲就是最好的裁體。

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