當(dāng)遇上哭的幼兒時(shí)，先想辦法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，拿一些好吃的好玩的，孩子感興趣的東西讓幼兒緩解情緒。在孩子哭的時(shí)候通常嘴巴里總是說(shuō)我要媽媽我要找婆婆我想要回家，而且是不停的重復(fù)這些話(huà)一邊哭一邊說(shuō)。為了緩解幼兒這些緊張的情緒我們一般都會(huì)開(kāi)解幼兒或者說(shuō)等著媽媽一會(huì)兒來(lái)，等著下午就來(lái)接你了。剛?cè)雸@幼兒哭的比較嚴(yán)重不太愛(ài)吃飯也不適應(yīng)環(huán)境就是一味的哭泣。這時(shí)候老師要想辦法讓孩子多喝一些水或者吃一些水果什么的，免得孩子生病。

　　用溝通拉近師幼之間的距離

　　幼兒剛?cè)雸@還不太熟悉可以與幼兒交談他們比較關(guān)心的問(wèn)題，比如媽媽叫什么？家住在那里？喜歡吃什么？告訴幼兒在幼兒園的生活是什么樣子的讓幼兒初步了解�？梢詭в變簠⒂^(guān)教室以及幼兒園的環(huán)境選擇幼兒喜歡的地方讓他們玩耍。

　　和家長(zhǎng)做溝通了結(jié)幼兒的基本情況和興趣愛(ài)好，根據(jù)這些照顧幼兒的飲食。讓幼兒更好的適應(yīng)新環(huán)境。每天放學(xué)和家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的說(shuō)一下孩子的情況。共同配合�？梢宰尲议L(zhǎng)和幼兒一起在戶(hù)外大型玩具那里游玩，增加幼兒對(duì)幼兒園的好感.

　　六、有的放矢，助新生度過(guò)"依戀關(guān)"

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)之以情法

　　幼兒對(duì)依戀物往往具有較深的感情。為此，教師可從愛(ài)護(hù)依戀物的角度出發(fā)引導(dǎo)幼兒暫離依戀物。比如，給毛毛熊、布娃娃等建立一個(gè)"托管所"，讓幼兒感到自己的依戀物在"托管所"里"生活"的很安全舒適。我一般是引導(dǎo)幼兒將帶來(lái)的物品放到托管所里。當(dāng)幼兒和依戀物暫別后，教師要開(kāi)展豐富多彩、有趣的活動(dòng)，如游戲玩拼圖等來(lái)充實(shí)幼兒的精神世界，否則幼兒可能會(huì)索要依戀物。在幼兒索要依戀物時(shí)教師應(yīng)先允許幼兒接觸依戀物，然后再想辦法讓幼兒離開(kāi)依戀物，比如。張浩博向我索要依戀物汽車(chē)后，我看到他把小汽車(chē)涂上顏色后，關(guān)心地說(shuō)：你看小汽車(chē)被你弄臟了，咱們先洗洗車(chē)吧！要不汽車(chē)該臟了。沒(méi)辦法賽車(chē)了。雖然心有些不干但是還是把小汽車(chē)放了回去。

　　（二）以物代物法

　　教師可提供新穎、有趣、富有吸引力的物體來(lái)替代幼兒的依戀物，尤其是那些不安全、不衛(wèi)生的依戀物。比如四晨安經(jīng)常將奶嘴吮吸，即使在如廁時(shí)也不肯放下奶嘴。為了改變他的這一依戀行為，我先仔細(xì)觀(guān)察四晨安的愛(ài)好。經(jīng)過(guò)兩天的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)四晨安特別喜歡看有關(guān)巧虎的圖畫(huà)書(shū)和動(dòng)畫(huà)片。我想何不利用與巧虎有關(guān)的物體來(lái)解除四晨安對(duì)奶嘴的依戀行為呢？于是我自制了一頂可愛(ài)的巧虎帽。我拿著巧虎帽對(duì)安安說(shuō)："如果你同意把奶嘴交給老師暫時(shí)保管，我送給你這頂可愛(ài)的巧虎帽。"安安猶豫片刻后就和我做了交換。為確保巧虎帽能對(duì)暗暗有持久的吸引力，我還設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于巧虎的游戲促使他逐漸愛(ài)上巧虎帽。為了防止安安對(duì)巧虎帽產(chǎn)生依戀行為，我又用巧虎T恤衫巧虎手帕等來(lái)替換巧虎帽，然后再逐漸用與巧虎無(wú)關(guān)而安安又感興趣的物體來(lái)替換巧虎有關(guān)的物體。

　　運(yùn)用游戲緩解幼兒的入園焦慮

　　用輕松的親子游戲幫助幼兒逐漸與教師、同伴建立良好的情感聯(lián)系。親子游戲能緩解幼兒的分離焦慮，有助于幼兒良好情緒的形成。一般在新生入園時(shí)我們會(huì)開(kāi)展親子游戲。

　　用豐富的教育游戲幫助幼兒享受幼兒園的生活的快樂(lè)，如溫暖的肢體接觸性游戲、放松的涂鴉游戲、好吃好玩的游戲、溫情的娃娃家游戲、快樂(lè)的音樂(lè)游戲等。這些都可以讓幼兒感受到在幼兒園的快樂(lè)。

　　1、給幼兒無(wú)微不至的愛(ài)，讓幼兒在園體驗(yàn)到"家"的感覺(jué)

　　為了使小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們首先要幫助他們克服由離開(kāi)父母而產(chǎn)生的焦慮，讓他們從依戀父母轉(zhuǎn)變?yōu)橐缿倮蠋煛Ｒ虼�，老師要向家長(zhǎng)了解孩子在家的一些情況，有針對(duì)性地教育。孩子入園后，教師應(yīng)以行動(dòng)和語(yǔ)言滿(mǎn)足他們情緒上的需要，用愛(ài)盡快