2、孩子對于早期閱讀的興趣是從自己的需要出發(fā)。

　　很多時(shí)候教師或成人在孩子的早期閱讀中起著重大的作用，甚至是制定一切早期閱讀計(jì)劃、早期閱讀課程讓孩子系統(tǒng)化的接收知識，如優(yōu)美詞匯、如簡短句式、如漢字讀寫等。但從孩子的內(nèi)心出發(fā)，他們對于早期閱讀的興趣當(dāng)然是來自于自己的實(shí)際的需要，這樣從己出發(fā)的需要才另他們更積極的習(xí)得早期閱讀的能力。如通過閱讀玩具盒內(nèi)擺放的組裝玩具的說明書學(xué)會組裝玩具，如通過看標(biāo)記找到前往商店的路線；如想將自己的圖書與同伴的圖書區(qū)分開來時(shí)才有可能學(xué)習(xí)寫自己的名字或畫上特別的標(biāo)記，不過孩子在寫或畫過之后不會再去有意識地練習(xí)寫自己的名字或畫那個(gè)特別的標(biāo)記……所有這些閱讀和書寫的過程都是與他們的生活直接相關(guān)的，是真實(shí)的，而不會出現(xiàn)為閱讀而閱讀或?yàn)闀鴮懚鴷鴮懙默F(xiàn)象。

　�。ǘ�）重視早期閱讀的日常滲透教育

　　從早期閱讀之于孩子的本質(zhì)可以看出，早期閱讀的能力是孩子接觸社會，參加社會交往的功能之一，在孩子了解社會、融入社會的途中都產(chǎn)生了閱讀的需要，這時(shí)的需要就轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)閱讀的內(nèi)部動力。而需要當(dāng)然在孩子的日常生活中產(chǎn)生，所以我們注重早期閱讀的日常滲透教育才能更好的把握孩子學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)機(jī)，更加事半功倍。

　　二、 加強(qiáng)孩子在幼兒園生活環(huán)節(jié)中早期閱讀的指導(dǎo)

　　在幼兒園，能夠促進(jìn)幼兒主動參與互動、積極進(jìn)行自我建構(gòu)的真實(shí)早期閱讀的活動有很多，既包括有組織的集體教學(xué)活動，也包括部分幼兒區(qū)角讀寫活動，還包括個(gè)別幼兒按照要求從事的讀寫活動；既包括在專門時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的有計(jì)劃、有目的的讀寫指導(dǎo)活動，也包括在日常生活中隨機(jī)對幼兒自發(fā)讀寫的指導(dǎo)活動。但以往我國幼兒園早期閱讀教育過分強(qiáng)調(diào)在集體教學(xué)活動對幼兒進(jìn)行讀寫的指導(dǎo)，而忽視一日生活中幼兒隨意讀寫的有意識指導(dǎo)；過分重視按照事先預(yù)設(shè)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒參與讀寫活動，而對幼兒在其中的特殊表現(xiàn)以及他們可能出現(xiàn)的隨意讀寫重視不夠；過分重視利用專門的時(shí)間、專門的材料進(jìn)行專項(xiàng)的讀寫指導(dǎo)，而對讀寫活動與其他學(xué)習(xí)活動的整合、與游戲或日常生活環(huán)節(jié)相互結(jié)合考慮不夠。利用專門的集體活動對幼兒早期閱讀進(jìn)行有計(jì)劃有目的的指導(dǎo)固然重要，但也不能忽視對游戲、自由活動等日常生活環(huán)節(jié)中幼兒自發(fā)的讀寫進(jìn)行有意識的指導(dǎo)。

　　幼兒在日�；顒又谐霈F(xiàn)的隨機(jī)讀寫行為符合早期閱讀的特征，日常生活是對幼兒進(jìn)行早期閱讀指導(dǎo)的最好時(shí)機(jī)。國外已有的研究已經(jīng)證明，融早期閱讀指導(dǎo)于幼兒的日常生活之中，為幼兒提供探索讀寫材料的充分機(jī)會，能夠有效促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展。

　�。ㄒ唬┓e極主動的參加幼兒的自發(fā)閱讀活動

　　主動參與幼兒的自發(fā)閱讀活動，并給予積極的反饋。除了利用情境主動引發(fā)幼兒共同設(shè)計(jì)、共同參，與早期閱讀活動外，教師還需要關(guān)注幼兒自發(fā)形成的讀寫活動，對他們遇到的困難提供必要的示范和指導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們有信心對讀寫進(jìn)行新的探索，逐步超出原有的讀寫水平，朝著更高的水平發(fā)展。

　　1.參與時(shí)示范正確的閱讀方法，培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣

　　"授之以魚不如授之以漁"。教會孩子們基本的閱讀技巧和方法是非常重要的。

　　（軼事記錄法）

　�。ǘ�）主動發(fā)起幼兒參與的閱讀活動

　　每天公布幼兒提出的有趣的問題，以及每周幼兒所學(xué)的內(nèi)容，并和幼兒一起閱讀和討論；在教室懸掛文字或繪畫的藝術(shù)品，鼓勵(lì)幼兒通過思考和討論解釋其中的含義；在教室里設(shè)置一個(gè)獨(dú)立的空間或放置留言板、留言簿，鼓勵(lì)幼兒將自己的想法畫出來、說出來或?qū)懗鰜恚谎b飾教室的墻壁，布置區(qū)角，制作天氣預(yù)報(bào)板，鼓勵(lì)幼兒和老師一起設(shè)計(jì)布置。

　�。ㄈ�）鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)行早期閱讀活動