內(nèi)容摘要

　　本文通過(guò)對(duì)幼兒園和家庭日常生活中孩子們?cè)缙陂喿x的研究和分析，提出要重視日常生活中對(duì)孩子早期教育的指導(dǎo)和早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，歸納了在幼兒園和家庭中對(duì)孩子進(jìn)行有效指導(dǎo)的方式，圍繞教師對(duì)孩子在非教學(xué)時(shí)間自主閱讀的隨機(jī)指導(dǎo)來(lái)闡述閱讀滲透教育的意義和作用，同樣，本文也分析了如何創(chuàng)設(shè)適宜的日常閱讀環(huán)境供給幼兒以更好的發(fā)展幼兒閱讀的能力，讓孩子能在早期閱讀的過(guò)程中獲得更大的幫助。

　　關(guān)鍵詞：日常生活 早期閱讀

　　一、問(wèn)題的提出

　　早期閱讀的興起，源于美國(guó)國(guó)家研究院1997--2000年的一個(gè)研究報(bào)告。這個(gè)研究由哈佛大學(xué)教育研究院國(guó)際著名的兒童語(yǔ)言學(xué)家凱瑟琳.斯諾領(lǐng)導(dǎo)，最終提交題為《在早期預(yù)防兒童閱讀困難》的研究報(bào)告，從預(yù)防閱讀困難的角度提倡早期閱讀。而如何預(yù)防幼兒在兒童時(shí)期的閱讀困難，無(wú)疑要給孩子們從小創(chuàng)設(shè)一個(gè)早期閱讀的氛圍，在這種氛圍中讓他們真心的喜歡閱讀， 而日常生活中的早期閱讀氛圍是最能熏陶孩子，最能激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣的，所以本文就著重研究日常生活中幼兒的早期閱讀。

　　二、研究的設(shè)計(jì)和研究的過(guò)程

　　（一） 研究的問(wèn)題

　　筆者通過(guò)對(duì)孩子在幼兒園及家庭的日常生活中閱讀的有效指導(dǎo)以及如何創(chuàng)設(shè)事宜的早期閱讀的環(huán)境進(jìn)行研究。

　　1.對(duì)孩子在幼兒園生活環(huán)節(jié)中早期閱讀的指導(dǎo)

　　2.幼兒園日常生活環(huán)節(jié)中早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　3.對(duì)孩子在家庭生活環(huán)節(jié)中早期閱讀的指導(dǎo)

　　4.家庭日常生活環(huán)節(jié)中早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　�。ǘ�） 研究的方法

　　筆者通過(guò)觀察記錄法對(duì)此進(jìn)行研究，在論述幼兒在幼兒園生活環(huán)節(jié)中教師如何進(jìn)行有效的早期閱讀指導(dǎo)進(jìn)行案例分析（用科學(xué)的記錄方法和表格將案例作為客觀事實(shí)依據(jù)：軼事記錄法、流水帳記錄法）作為研究的事實(shí)依據(jù)。

　�。ㄈ�） 研究過(guò)程

　　當(dāng)幼兒在進(jìn)行自主閱讀時(shí)，筆者參與并觀察記錄當(dāng)時(shí)幼兒活動(dòng)的情況，必要的時(shí)候進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。通過(guò)觀察教師創(chuàng)設(shè)的閱讀環(huán)境是否和幼兒的閱讀有很好的互動(dòng)，分析何種閱讀材料能真正的引起孩子的興趣，觀察并將好的閱讀習(xí)慣和方法滲透給幼兒，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立閱讀自己能看的懂的閱讀材料，并在出現(xiàn)難題時(shí)給予幫助。

　　三、研究的意義

　　國(guó)外已有的研究已經(jīng)證明，融早期閱讀指導(dǎo)于幼兒的日常生活之中，為幼兒提供探索讀寫(xiě)材料的充分機(jī)會(huì)，能夠有效促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展。(Taylor bt al，1986)，而我國(guó)雖越來(lái)越重視幼兒的早期閱讀，但更多的重心是放在教學(xué)之中的，忽略了日常生活的早期閱讀的滲透，給孩子們創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而非閱讀美好的氛圍。孩子在自由狀態(tài)下，發(fā)自內(nèi)心想要閱讀才能將閱讀內(nèi)容吸收的更好，對(duì)自己的發(fā)展才最有益。

　　因此，正確認(rèn)識(shí)和理解早期閱讀的本質(zhì)，為幼兒早期閱讀提供必要的環(huán)境支持和有效指導(dǎo)是幼兒早期閱讀教育研究的當(dāng)務(wù)之急。本文擬從早期閱讀的本質(zhì)特征入手，分析幼兒園日�；顒�(dòng)中進(jìn)行早期閱讀教育的必要性和可能性及其指導(dǎo)的有效途徑。

　　淺談?dòng)變涸缙陂喿x的日常滲透教育

　　一、 尊重早期閱讀之于孩子的本質(zhì)，重視早期閱讀的日常滲透教育

　　（一）早期閱讀之于孩子的本質(zhì)

　　1、早期閱讀是孩子認(rèn)識(shí)周圍世界的功能。

　　幼兒很早就意識(shí)到周圍環(huán)境中文字的存在，也開(kāi)始模仿成人使用文字滿足自己的需要。通過(guò)對(duì)生活中的早期閱讀材料的習(xí)得，如孩子們生活環(huán)境中任何形式出現(xiàn)的文字材料，大到自己社區(qū)的名字、馬路上出現(xiàn)的大型標(biāo)幅，小到自己玩具的說(shuō)明書(shū)、自己在幼兒園的學(xué)號(hào)、同伴的名字等，他們才能漸漸的融入社會(huì)，提高自己的社會(huì)交往、人際交往能力，故早期閱讀的能力著實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)周圍世界、融入周圍世界的功能之一。而在這個(gè)過(guò)程中孩子獲得文字的意義和功能的同時(shí)，幼兒也開(kāi)始萌生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言本身的興趣和敏感性，獲得觀察、體驗(yàn)有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的早期讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，從而逐步嘗試探索周圍環(huán)境中的書(shū)面語(yǔ)言。