此外，在區(qū)域里，我們引導(dǎo)孩子們嘗試了不同材料的畫(huà)畫(huà)形式，不同材料的交替使用，使孩子的手、腦、眼功能更協(xié)調(diào)，促進(jìn)了右腦的發(fā)育，豐富了創(chuàng)造力。顏松是個(gè)聰明能干的男孩，他喜歡畫(huà)畫(huà)，但模仿的成分居多，我們讓他通過(guò)嘗試棉簽畫(huà)、吹畫(huà)、皺紙粘貼等多種繪畫(huà)形式體驗(yàn)畫(huà)面造型的變化性和形象的妙趣橫生。另外，我們還利用同一題材讓孩子接觸多種表現(xiàn)形式。如在“親親小樹(shù)林”這一主題中開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)“美麗的樹(shù)林”，在孩子們用蠟筆畫(huà)好主體形象后，我們又提供了多樣化的材料讓幼兒進(jìn)行背景的裝飾。于是千篇一律的畫(huà)面不見(jiàn)了，嘉成小朋友用廢報(bào)紙團(tuán)蘸畫(huà)，顯示出朦朧的意境；董潔小朋友用排筆點(diǎn)畫(huà)，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的生命力；涵菲小朋友大面積涂刷底色，襯托出主體的鮮明形象；婷婷小朋友把背景色彩一分為二，畫(huà)面立刻活躍起來(lái)……縱觀孩子的作品，由于提供了豐富多樣的材料，打破了傳統(tǒng)繪畫(huà)背景的單調(diào)局面。

　　五、正確評(píng)價(jià)幼兒的作品。

　　評(píng)價(jià)欣賞環(huán)節(jié)是美術(shù)活動(dòng)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己只能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。具體我們是這樣做的：

　　1、以生活化的眼光評(píng)價(jià)孩子的作品這里所說(shuō)的“生活化的眼光”是指老師在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，要注重幼兒在活動(dòng)中情感的體驗(yàn)和對(duì)生活的認(rèn)知與表達(dá)，而不是技能技巧掌握了多少。很多時(shí)候，孩子的作品會(huì)看上去很不象樣，或者表現(xiàn)不能令人滿意。這時(shí)，就需要我們放下老師的架子，以和孩子平等的身份，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)得是什么。這時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)看似平凡的、雜亂無(wú)章的線條、圖形，原來(lái)是孩子腦中的飛機(jī)、星星、小鳥(niǎo)、蝴蝶……，或許里面還有動(dòng)聽(tīng)的故事呢，這時(shí)重要的已經(jīng)不是畫(huà)得像與不像，而是孩子對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。有了老師恰當(dāng)?shù)馁澰S、鼓勵(lì)與引導(dǎo)，孩子的想象力會(huì)張開(kāi)翅膀，越飛越高。老師的心態(tài)也會(huì)平和，而不會(huì)因?yàn)楹⒆赢?huà)得不像而煩躁不安了。

　　2、讓孩子去評(píng)價(jià)他們自己的作品。

　　也許你會(huì)認(rèn)為小班的孩子不會(huì)去評(píng)價(jià)作品，那么這你就錯(cuò)了。孩子嘴里吐真言，他們會(huì)公平地合理地去評(píng)價(jià)每幅作品，在孩子眼中，每幅畫(huà)都是杰作。他們會(huì)發(fā)揮充分的想像力，去評(píng)析作品的內(nèi)容，讓你吃驚，讓你感嘆不已。讓孩子都參與作品評(píng)價(jià)，這對(duì)提高孩子的想像力和審美能力幫助很大。并且他們會(huì)把美好的東西記下來(lái)，在以后的作品中會(huì)充分的發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。

　　孩子是未來(lái)的希望，把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的一代新人是我們的責(zé)任。小班是基礎(chǔ)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)則是培養(yǎng)孩子各方面能力的一門(mén)關(guān)鍵學(xué)科。讓孩子們用自己七彩的畫(huà)筆，去勾畫(huà)出一幅美妙的圖畫(huà)吧！

　　注：1、《早期教育》（美術(shù)版）2、《綱要》