3.制定綜合立體式的“六一”活動方案。

　　在開放式問卷中，研究者整理和總結了很多具有建設性的意見和建議。有人建議辦“感恩”的“六一”，改變過去送孩子禮物的“物質(zhì)‘六一’”形式，教育孩子學會感恩，過一個“有愛、有情”的“六一”。在“六一”這一天，建議父母放下手頭繁忙的工作，跟孩子在一起到大自然走一走，一起走進幼兒園，找尋曾經(jīng)無限歡樂的童年回憶；有的人呼吁全國少年兒童開展募捐、義演活動，支持幫助汶川、玉樹地震災害地區(qū)的小朋友們重建建園，過一個有意義的“六一”。其他形式的比如游園活動、自助美食活動、變廢為寶制作表演賽、科技展等活動，幼兒園可以根據(jù)自身情況，自行選擇。盡管眾口難調(diào)，但總能找到適合自己口味的“水果沙拉”。

　　“六一”兒童節(jié)是兒童的節(jié)日，但其特殊的生理心理因素決定了成人（包括教師、家長）在活動中起主導作用，完全放任的幼兒活動是不科學，也是不可取的。在通過對不同年齡段、工作年限以及城鄉(xiāng)教師的“六一”活動態(tài)度的調(diào)查中，表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)觀念與新理念、理論與現(xiàn)實以及操作性上，盡管有不同水平的表現(xiàn)，但為孩子著想，體現(xiàn)服務幼兒、服務家長的宗旨是占主流的，因為我們也有理由相信，隨著國家教育政策的有利引導，全社會的關注，越來越多的高層次高水平的教育人士會投入到幼教行業(yè)中來，“六一”兒童節(jié)一定會真正成為一個體現(xiàn)兒童快樂成長、家園良性合作互動的有效的平臺。