不可否認(rèn)，“六一”期間，兒童節(jié)因?yàn)楦黜?xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)支可能會(huì)大一點(diǎn)，幼兒園根據(jù)情況收取一定的費(fèi)用也是說(shuō)得過(guò)去的。但是，各種名義的捐款卻讓活動(dòng)走樣了，也很難做到公開(kāi)、透明，卻讓兒童節(jié)變得功利化、世俗化，這在一定程度上引發(fā)幼兒園教師的貪腐占有心理，使教育平等權(quán)變得更加脆弱了，造成教育資源使用的不平衡。

　　4.“六一”“表演”節(jié)。

　　這里所說(shuō)的“表演”，指的是兩個(gè)方面，一個(gè)是方式上的“文藝表演”，另一個(gè)是形式上的“形象工程”。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)最主要的形式都是文藝晚會(huì)。這在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，成為幼兒園慶“六一”活動(dòng)的“年戲”，因此許多幼兒園從過(guò)了新年便開(kāi)始準(zhǔn)備一年一度的大戲，從節(jié)目選擇、編排，到彩排，一直到“六一”演出，接近半年的時(shí)間里，幼兒園都在準(zhǔn)備著唯一的大事——“‘六一’表演節(jié)”。因?yàn)橹灰�一演，就可以鑼鼓喧天，只要一演就可以讓領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)心、讓家長(zhǎng)開(kāi)心、也讓孩子開(kāi)心，皆大歡喜，幼兒園也可以名利雙收，何樂(lè)而不為呢？孩子成了提線玩偶，成了學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)展示成果的工具，他們的童真童趣被一些社會(huì)性的表演無(wú)形的毒害了。他們?cè)谧约旱墓?jié)日里成了附庸與無(wú)謂的配角�？刹辉�想這樣的活動(dòng)搶占了多少孩子自由活動(dòng)時(shí)間，又扼殺了多少孩子的天性。

　　文藝演出作為最主要的慶“六一”活動(dòng)，仍然有它極大的市場(chǎng)，相伴隨的一系列問(wèn)題也是需要我們?nèi)ビ懻摰摹１热缭谖乃囇莩龅墓?jié)目的來(lái)源以及排練過(guò)程中，教師的態(tài)度、排練方法存在著諸多問(wèn)題。孩子很容易在機(jī)械的重復(fù)中產(chǎn)生疲倦感，這樣的結(jié)果是孩子累、教師累，也談不上快樂(lè)的“六一”了。

　　“六一”兒童節(jié)作為孩子們的“新年”，作為歡慶兒童的節(jié)日的集中體現(xiàn)，承擔(dān)了太多的責(zé)任。作為成人我們也很理想的希望把全天下最美好的東西都送給孩子，可是這些理想化的愿望，在現(xiàn)實(shí)面前卻都被異化了。筆者認(rèn)為這不是某一單方面的原因，而是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，各種因素相互作用的結(jié)果。這是我們每個(gè)幼教人以及關(guān)心我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展的人士值得思考的問(wèn)題。

　　二、對(duì)慶“六一”活動(dòng)的建議到底要什么樣的“六一”呢？有人建議在“六一”兒童節(jié)那一天給全體家長(zhǎng)放假，這樣父母可以陪著孩子盡情的享受天倫之樂(lè)，但也有比較極端的人針對(duì)異化的兒童節(jié)活動(dòng)，提出取消兒童節(jié)的建議。顯然這兩種提議是不可取的，都走向了兩個(gè)極端。如何以孩子為中心，如何調(diào)整幼兒園、教師以及家長(zhǎng)關(guān)系，共同發(fā)揮作用是我們關(guān)注的重點(diǎn)。所有的活動(dòng)必須在尊重和維護(hù)幼兒發(fā)展為前提，幼兒園和家長(zhǎng)作為“六一”活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，而不是主宰者，共創(chuàng)和諧快樂(lè)的“六一”環(huán)境。

　　1.加大政府監(jiān)管力度，嚴(yán)防幼兒園“六一”活動(dòng)的功利化。

　　政府部門要不斷加強(qiáng)監(jiān)管力度，對(duì)違反《幼兒園規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定的行為堅(jiān)決予以制止，做到政令有所出，策略有所行。教育主管部門在制定方針政策時(shí)，多為幼兒園、孩子以及家長(zhǎng)的實(shí)際情況著想，尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，不做違背教育發(fā)展規(guī)律的事情，不做阻礙兒童發(fā)展的決策。教育主管部門要廉潔自律，不搞置兒童身心不顧的形象工程。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)力量辦園工作的指導(dǎo)，規(guī)范幼兒園行為，嚴(yán)厲打擊直接或變相的坑騙家長(zhǎng)、摧殘幼兒行為的發(fā)生。慶“六一”活動(dòng)要以體驗(yàn)快樂(lè)、享受節(jié)日為最高指導(dǎo)方針。

　　2.活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要根據(jù)家園情況，由教師、家長(zhǎng)、幼兒三方商量決定。

　　幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。活動(dòng)內(nèi)容必須體現(xiàn)以孩子為中心，充分考慮當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)及當(dāng)下的情況，考慮幼兒園、家庭所能共同承受為前提。在慶“六一”“活動(dòng)內(nèi)容與形式”的調(diào)查中，近半數(shù)的人也認(rèn)為應(yīng)該“教師和孩子、家長(zhǎng)一起討論”，充分利用家長(zhǎng)資源。幼兒園教師在聽(tīng)取孩子意見(jiàn)、尊重孩子的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的方案，把孩子們的健康、快樂(lè)放在第一位，一切活動(dòng)也圍繞“快樂(lè)‘六一’”這一主題。充分發(fā)揮三者的積極性，既考慮幼兒園的現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，又調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，還能體現(xiàn)幼兒的真正需要。