五、做說結合，以做活說幼兒學習需要借助動作，許多事情讓他們親身動手做做，親身經歷一下，印象就深刻的多了。手工制作和勞動是幼兒尤其下的手腦并用的活動，在活動過程中，幼兒通過剪剪貼貼、折折疊疊、做做玩玩，從中接觸和學到了許多，尤其是一些動詞。例如：春天來了，組織幼兒到野外去觀察，讓幼兒在草地上盡情地玩、自由的"拔"野草、"摘"柳條、樹葉、"采"野花，充分感受春天的氣息，然后再要求幼兒帶著自己采集的東西回幼兒園，并組織討論："你是怎樣拿到這些東西的？"幼兒通過自己的親身感受，體會到了"拔"、"摘"、"采"的實際意義，用來也不會詞不達意了。幼兒有了自己采集的野花、野草、小樹葉、柳條，教師再給他們提供一些小發(fā)夾、小別針、彩色毛線等輔助物，幼兒就學著做野花發(fā)夾、胸針、樹葉項鏈、柳條帽等好多自己喜歡的小飾物，同時引導幼兒邊學邊說，讓幼兒在操作過程中掌握并理解動詞。

　　綜上所述，要發(fā)展幼兒語言，促進幼兒交往，就必須豐富幼兒的生活經驗，激發(fā)幼兒的情感，活躍幼兒的思維，創(chuàng)設平等融洽的氛圍，通過聽、看、玩、畫、做等多種途徑，是幼兒有話可說、有話想說、有話敢說、有話就說，并通過模仿、練習逐步形成語言習慣，提高幼兒語言表達能力，促進幼兒觀察、想象、動手和思維能力，受益終身。