玩,是孩子們成長過程中主要的生活內(nèi)容。游戲就是孩子們的親密伙伴，孩子在玩的過程中會仔細的觀察，正確的操作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題他們極力想知道其中的道理，就會向老師提出各種各樣的問題。這就是我們教育的目的:即培養(yǎng)孩子會玩、愛玩、敢問會問的良好習慣。

　　這時，老師應不失時機地保護，鼓勵孩子的發(fā)現(xiàn)式提問。由于其中涉及較深的科學原理，對于孩子的提問，老師的回答應注意科學性，切不可作錯誤的解答，同時，提出問題讓孩子去思考，去探索，從而最終讓孩子在頭腦中形成初淺的科學概念，激發(fā)孩子期待學習的迫切心理，增強孩子的求知欲。對于孩子今后的成長更是具有不可估量的影響。

　　21 世紀是高技術的競爭,在很大程度上是計算機知識, 計算機水平的競爭。幼兒是未來社會的主人，為適應未來信息化社會的需要，從小培養(yǎng)幼兒對電腦活動的興趣，使他們掌握一些簡單的操作技能是非常有必要的。

　　目前，電腦幾乎和電視機一樣進入了進入大多數(shù)人的家庭生活,成為家庭生活不可缺少的“朋友”，同時成為了人們與外界聯(lián)系的“好幫手”，電腦與現(xiàn)代人的生活密不可分，所以有人曾說：“幼兒掌握了電腦就如同有了一把進入21世紀的鑰匙！”

　　由此可見。電腦悄然挺進幼兒園是信息社會對幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。那么，電腦游戲活動在幼兒發(fā)展中有那些促進作用呢？

　　一、電腦游戲活動讓幼兒的學習成為一種有趣的游戲首先把電腦活動設置為幼兒的一個活動區(qū)，符合幼兒愛玩的天性。和其他區(qū)角一樣，電腦區(qū)可以讓幼兒自由選擇，隨意操作，在這里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿來選擇活動內(nèi)容和合作伙伴�？梢圆皇芙處煹娜魏胃蓴_，在這里，他們是真正自由的。其次，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戲活動充滿童趣，所以孩子們非常喜歡玩。例如：在“拼圖游戲”中他們不但喜歡各種五顏六色的各種幾何圖形，更喜歡“唐老鴨”的形象，而且更加喜歡“唐老鴨的房間”的游戲。（即運用各種幾何圖形給“唐老鴨”設計建造美麗的家）在活動中，幼兒隨意點擊，自由組合，游戲在自然寬松的氛圍中進行，孩子們的興趣點也很高。抓住孩子們的興趣點，在老師的指導和幫助下，把這一活動延伸在其他方面，如：延伸在美工活動中，教師為幼兒提供多種幾何圖形，鼓勵幼兒自成小組，進行合作畫“唐老鴨的家”的制作活動。孩子們通過相互討論和協(xié)商，共同完成了各自不同的“唐老鴨的家”。有像樓房的、有像城堡的、有像公園的、形式多種多樣，令人耳目一新。“唐老鴨的家”的游戲還被延伸在建筑區(qū)。在比較長的一段時間里，孩子們對這種游戲仍然有增無減。在活動進行的整個過程中，幼兒都是主動積極地參與，而這種主動參與的熱情只有在幼兒喜歡的游戲活動中才會有。同樣，孩子們在此項活動中各方面所獲得的發(fā)展，是其他單一的教學活動所不能達到的�？梢哉f，電腦活動在某種程度上更加體現(xiàn)了“寓學與玩”的原則。

　　二、以游戲引發(fā)幼兒參與的興趣為發(fā)揮電腦人機互動，及時反饋的優(yōu)勢，我在電腦教學中注意采用游戲的方法，提高幼兒學習的興趣。如:我在引導幼兒學習windows 畫板作畫時,為了讓幼兒認識畫筆這一功能鍵,我采用讓“小老鼠”（鼠標）走路的游戲：“小老鼠請往上走好嗎？”幼兒便將鼠標慢慢往上推，畫筆也跟著畫出軌跡。通過寓教與樂及人機互動，幼兒基本掌握了鼠標的性能，，同時也熟悉了畫筆的功能。

　　三、電腦游戲活動不但讓幼兒自主而且讓幼兒更加自信（一）電腦軟件能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設更為廣闊的展示空間。