再次，文學(xué)活動的開展要遵循“以幼兒為本”的原則。

　　“以幼兒為本”的文學(xué)活動是能讓幼兒愉快，幼兒身心得到最大程度的放松，智力和情感上得到最大程度的滿足，將為他們的發(fā)展提供最充足、最好的心理準(zhǔn)備。文學(xué)活動越是追求即時的、立竿見影的效果，越是不能真正發(fā)揮文學(xué)的作用。相反，幼兒在文學(xué)中享受的快樂越多，對自己的體驗與感受越強(qiáng)烈、豐富，由文學(xué)所帶來的發(fā)展的收益就越大。

　　在文學(xué)活動中，每個孩子已有的審美經(jīng)驗(對文學(xué)類型、形式、主題、風(fēng)格和語言的審美經(jīng)驗)和生活經(jīng)驗是不同的，因此他們對作品的理解也會存在差異；作為成人的教師與孩子對作品的理解也會不盡相同。我們應(yīng)當(dāng)尊重每個幼兒的話語權(quán)，允許孩子對作品進(jìn)行多樣化解釋。具體來講，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種自由的、民主的談話氛圍，用一種好奇的、包容的態(tài)度與孩子對話，允許孩子天馬行空般的想像力自由馳騁。雖然孩子的解釋未必與教師一致，但是他們往往又能自圓其說，言之有理。

　　同時，我們應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的多樣化表達(dá)手段。在文學(xué)欣賞活動中，幼兒會打開多種感官通道來理解作品，但每個孩子反映自己對作品的感知結(jié)果時的“強(qiáng)勢通道”會有所不同。有些幼兒比較善于用語言把自己的想法表達(dá)出來，有些幼兒卻更擅長用別的手段，例如：繪畫，表演，哼唱，塑形等等。這時，教師應(yīng)鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)對作品的理解�？傊�，我們主張尊重幼兒用多樣化的手段表達(dá)對于作品的不同解釋，在文學(xué)活動中，沒有權(quán)威。大家都有自由表達(dá)感受，釋放自發(fā)創(chuàng)造力的機(jī)會與權(quán)利。

　　在開展文學(xué)活動時，我們應(yīng)明確幼兒是文學(xué)作品的主體，教師只是引路人。要以幼兒為主體，以興趣為中心，從幼兒的心理和生理特點出發(fā)，遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒通過體驗、參與、生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。相信當(dāng)我們以尊重幼兒的方式開展幼兒園文學(xué)活動時，孩子們將獲得多方面的收獲。孩子們會其樂融融，教師也會樂在其中。