一場家長會變成了班級主頁平臺的推廣會。家長熱烈地參與討論，話題說個(gè)沒完。我借助了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，還原了孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活狀況，把它真實(shí)地展現(xiàn)在家長的面前，給家長一個(gè)大大的震撼。有的當(dāng)場就問：“老師，我們有沒有辦法在家里可以看到這個(gè)主頁呢”？有的說：“家里目前沒有電腦，但是我可以去網(wǎng)吧看，我也想要上網(wǎng)的號碼”。還有的說：“我對電腦是一竅不通的。但是今天在班級主頁里，我看到自己家的孩子有那么多的信息，這下看來，我也要快快學(xué)習(xí)上網(wǎng)了。”

　　于是， 我把幫家長申請開通的帳號， 用戶名分發(fā)到每個(gè)家長的手里，開始現(xiàn)場操作；教室里熱鬧起來了。

　　三、發(fā)揮溝通效率，實(shí)現(xiàn)家園雙向互動家園互動是建立在彼此尊重與理解的基礎(chǔ)上，網(wǎng)上家園互動提供了家長更多的參與機(jī)會�；�動密度增強(qiáng)了，家園兩者形成合力，最終對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展起到積極作用。

　　一場推廣會上，讓我們有了意外的收獲。推廣會上家長所表現(xiàn)出的參與熱情，也鼓舞了我們的老師。讓我們感到：可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、連續(xù)性優(yōu)勢，有針對性的把家長想要了解的，我們想要傳遞給家長的，都通過班級主頁平臺的形式呈現(xiàn)給家長，激活家長參與興趣，引發(fā)家長理解認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)家園雙向互動。

　　四、收獲現(xiàn)在，家長上網(wǎng)對班級主頁的關(guān)注率一下子從提高了，到這是一個(gè)大大的飛躍。在這個(gè)過程中，我們還有兩大收獲：

　　1、我園教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力不斷提高。與家長在網(wǎng)上進(jìn)行對話，其實(shí)也是老師的一個(gè)亮相舞臺。家長會在這個(gè)互動的過程中，看得出老師的能力和水平究竟有多少�；�動對老師是鍛煉，更是新挑戰(zhàn)。

　　2、老師在挖掘平臺潛在價(jià)值的過程中，在不斷思考如何向家長傳遞教學(xué)信息；在傳遞的的過程中，逐漸領(lǐng)會“綱要”的真諦，并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，有效促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。

　　網(wǎng)上家園互動在我園還只是處于起步階段。形式的創(chuàng)新一方面是順應(yīng)時(shí)代的需要，另一方面是滿足更多家長的需求，為幼兒構(gòu)建了學(xué)校、社會、家庭一體化的開放性教育環(huán)境。由單向——雙向，新型的家園關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)平等溝通中建立起來。我們要充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，以真誠相對，用真心握手，從而真正實(shí)現(xiàn)與家長平等對話、真誠溝通，融合思想、雙向互動、達(dá)成共識的目標(biāo)。

　　五、網(wǎng)絡(luò)互動，架起家園友誼橋梁。

　　自從班級網(wǎng)頁開通以來，我感覺我們和家長的距離拉得更近了。家長寫了許多自己孩子的童言稚語，家長公開半日活動后，家長會主動將自已捕捉到的精彩瞬間發(fā)在網(wǎng)上，春季到了家長主動在班級網(wǎng)頁上發(fā)了《春季小兒護(hù)理四注意》等帖子，節(jié)日里家長給我們傳來陣陣祝福……在網(wǎng)絡(luò)這一無形的空間中，我們與家長架起了一座堅(jiān)實(shí)的友誼橋梁！

　　班級網(wǎng)頁的建設(shè)為幼兒園與家庭搭建了互動的新橋梁，使家園之間更充分、準(zhǔn)確、及時(shí)、詳盡地交流，真正實(shí)現(xiàn)了“家園互動、同步教育、無限溝通”。此時(shí)不禁使我感嘆，在這無際的網(wǎng)絡(luò)里，我們與家長共同分享著孩子的喜怒哀樂，一起探討著教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與困惑。班級網(wǎng)頁讓我們多了一絲牽掛、一份期盼、一種責(zé)任，更為家園聯(lián)系打開了另一扇窗，走出了另一條路，家長在這樣的交流模式下會更加主動地參與，家園共育會更有效率，更有價(jià)值，更富有生機(jī)。

　　參考資料：

　　1、信息技術(shù)與教育(面向21世紀(jì)課程教材)  北京師范大學(xué)出版社 黃榮懷2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

　　注：此文獲2006年江蘇省優(yōu)秀教育論文三等獎