三、用欣賞鼓勵的語言增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的自信心。

　　自信心是一切成功的開始，也是幼兒園美術(shù)活動的重要目標(biāo)之一，而教師欣賞、鼓勵的語言則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。因此，教師要做到：

　　1、要細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說幾句“真棒！”“有進(jìn)步！”“太好了！”或拍拍孩子的肩膀、對孩子豎豎大姆指等等。

　　2、要明確具體地指出孩子活動過程中或作品中值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。如“這幾片葉子顏色涂得最好！”“這幅畫畫得真有趣！”“畫得真細(xì)心！”

　　3、要因勢利導(dǎo)，鼓勵孩子堅持完成作品，體驗(yàn)成功的快樂。如有一次，誠誠畫了個穿著條略顯夸張的長裙的小姑娘，由于形象簡單，旁邊的小朋友說他畫得象“巫婆”，正想把畫揉掉，我忙鼓勵他“試試看，讓白裙子變成一條與別人不同的長花裙。”誠誠想了想，欣然提筆，一個穿著夸張的漂亮長裙的小仙女躍然紙上，引來同伴們贊嘆的眼光，這幅畫的成功使誠誠一改以往謹(jǐn)慎膽小的繪畫手法，作畫時更加大膽靈活和自信了。當(dāng)然，教師在運(yùn)用欣賞鼓勵的指導(dǎo)語時，要注意選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ê蜁r機(jī)，把握分寸與“火候”，而不是無原則地濫用表揚(yáng)語，否則只能滋長孩子或驕傲、自滿，或漠然、無所謂的心理。

　　四、運(yùn)用啟發(fā)探索的語言，引發(fā)幼兒創(chuàng)造動機(jī)。

　　人類與生俱來潛伏著創(chuàng)造的動機(jī)，在幼兒美術(shù)教育活動中，教師的語言是否具有啟發(fā)性探索性將直接影響到幼兒的創(chuàng)造活動。涂色練習(xí)《魚》第一教時過后，幼兒有了魚的知識也學(xué)會了涂色魚，于是我以“太空的魚”為題，從進(jìn)化演變的角度，讓幼兒推測想象太空的魚。這極有效地激起了幼兒的創(chuàng)造激情，他們根據(jù)自己的分析推理，創(chuàng)造出與現(xiàn)時中的魚既相似又有區(qū)別的魚及完全超越現(xiàn)有魚的“想象魚”。在幼兒美術(shù)教育活動中，幼兒在教師的啟發(fā)下常常會處于一種創(chuàng)造的興奮之中,隨著手部描畫的深入,創(chuàng)造的興奮會漸漸褪色,隨之會產(chǎn)生創(chuàng)造的困惑躊躇, 教師應(yīng)該始終是幼兒創(chuàng)造的鼓動者、導(dǎo)引者。這時應(yīng)注意觀察幼兒作品，從中尋找創(chuàng)造的火星以燃起新的創(chuàng)造火花，可以說幼兒是天生的創(chuàng)造者，創(chuàng)造從他們的作品中可隨處擷取，只是幼兒不能常明確地意識到，教師適時的提醒鼓勵能激起他們新的創(chuàng)造熱情。一位幼兒畫人時將臉涂成綠色，這可能是一種創(chuàng)造行為，也可能是無意的個性化行為。而教師無論前者還是后者都要以自己的智慧，將其演繹或夸張成幼兒的一種創(chuàng)造，以激起新的創(chuàng)造沖動：“大家看看！涵涵畫的人的臉居然是藍(lán)色的，很好！想象得好，藍(lán)臉的人一定有一個好聽的故事，畫給我們看看吧！”一時間幼兒們的五花八門的畫畫出來了，讓人感覺奇異而美不勝收。

　　五、運(yùn)用分析指導(dǎo)的語言，提高幼兒創(chuàng)造的質(zhì)量。

　　在幼兒成長過程中，想象和創(chuàng)造不斷產(chǎn)生，對于世界各種規(guī)律認(rèn)識的淺顯，使幼兒的創(chuàng)造有超越成人的大膽神奇，同時也不可避免的摻雜著簡陋粗糙，如何在美術(shù)活動中提高幼兒創(chuàng)造的質(zhì)量呢？科學(xué)地的運(yùn)用分析指導(dǎo)的語言，對幼兒的創(chuàng)造活動進(jìn)行指導(dǎo)，是達(dá)到這一效果的有效途徑之一分析可以將創(chuàng)造意圖解釋演繹的清晰、明了，使幼兒有創(chuàng)造的基點(diǎn)，又有無限伸展的廣闊空間，例如在印畫手時，我指導(dǎo)幼兒從手的用途、手的外形發(fā)散思考，再從哪些東西形狀象手，哪些事可用手來做的角度發(fā)散，并指導(dǎo)幼兒將對手的新舊認(rèn)識交叉組合，使他們的創(chuàng)造既得法又伸縮自如，收到很好的效果。

　　六、教師指導(dǎo)時應(yīng)注意語言的游戲性。

　　1、以游戲的口吻導(dǎo)題，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧�，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在折紙貼畫“屋頂”的開始部分，我給幼兒講了一個故事：“前幾天下大雨，大風(fēng)刮走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊。”故事一下子就吸引了每一個幼兒，并引起了幼兒對小兔的同情，紛紛表示要為小兔“蓋新房”。這時 教師就可以教幼兒用正方形的紙對角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小兔的新房就這樣造好了。還有在紙畫活動“幫媽媽繞絨線”中，我在活動的開始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞絨線的手臂繞環(huán)動作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞絨線”，學(xué)習(xí)畫圓圈線。我利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來設(shè)計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎(chǔ)。