三、組織幼兒美術(shù)活動評價與談話交流結(jié)合起來。

　　在評價時可以采取多種交流方式。如同一活動小組幼兒之間的交流、個別幼兒與全體幼兒之間的交流、教師與幼兒之間的交流等。在交流中引導(dǎo)幼兒盡可能多運用豐富的詞匯、清晰準確的語言來講述自己及作品的內(nèi)容，從而提高其語言表達能力、想象力，培養(yǎng)起自信心。在畫《印手畫鴿子》時，陽陽，非常有想法的在畫了幾只鴿子以后，又用手樣的形狀添畫了孔雀、大樹、山、蝴蝶等等，畫面很豐富，很富有想象力�？吹竭@樣的畫，你能不興奮嗎。為了及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維，我和孩子們一起欣賞陽陽，然后又一起運用了故事講述的方式為她的畫作了點評。這個故事是根據(jù)陽陽小朋友的創(chuàng)作思維而編的：“一天，有個小女孩做了一個夢，夢見自己的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小鴿子呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山上呀，樹林里呀，還有草地上快樂的玩耍，這是一幅多么美的畫，陽陽小朋友畫出了她心中的美好世界。我想，你們會比她更會想象……”這樣通過故事方式對孩子的作品加以點評與表揚，更有利于孩子們接受。聽完老師的評價，孩子們爭相效仿，有的還畫出更多的形象，我為孩子們的豐富的想象與創(chuàng)造所驚喜。

　　四、組織幼兒美術(shù)活動評價與繪畫表現(xiàn)力結(jié)合起來。

　　隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師對孩子作品的評價也在改變，過去重視結(jié)果，現(xiàn)在開始逐漸重視活動過程。對于孩子的作品，只要符合他們的年齡特點及發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，著眼于事物的特征，就應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。往往由于孩子的天性所成的、稚拙的、夸張的作品，都會讓你忍俊不已。通過教師對孩子的作品予以肯定的評價，能讓孩子大膽下筆，不受拘束。如畫《大螃蟹》，能畫出螃蟹的主要特征：橢圓的身體，小小的眼睛，兩只大鉗子和八只腳，就可以說畫得很好了，這樣在老師不限制，少示范的情況下，孩子就會把自己想象的東西，大膽地表現(xiàn)出來。對于表現(xiàn)力差一點的則放低要求，只要畫出基本特征就夠了，而對繪畫能力強的，則可以對他們提高要求，如添畫情節(jié)，豐富畫面等，并且通過評價來樹立榜樣效益，讓他們能互相影響、互相學(xué)習(xí)，提高表現(xiàn)力。盟盟平時畫的形象、線條總是顯得很稚嫩，他畫的《大螃蟹》中的螃蟹，大鉗子雖然有大有小，八只腳長長短短，似乎不成比例，但是只要你仔細看看，卻很有童趣。他畫的大螃蟹在水里面一邊散步一邊吹泡泡，還揮舞著自己的鉗子和小魚打著招呼。雖然形象稚拙，沒有大螃蟹威武的形象，卻總擋不住那栩栩如生的形象給人帶來的強烈的視覺沖擊。對于他的畫面下方有點空的情況，我給了他一個建議：你這只小螃蟹好可愛哦，今天它是和誰一起出來玩的呢？

　　總之，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)評價，把評價貫穿于整個教學(xué)活動的始末，重視幼兒參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度，關(guān)注幼兒在美術(shù)活動中對美的情緒體驗，幫助幼兒建立自信；通過評價重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定；重視培養(yǎng)幼兒在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評價對孩子的發(fā)展才是有意義的。