四、幼兒間相互學習，互為榜樣，使幼兒產生愉快的情感。

　　榜樣的力量是巨大的。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經說過：對兒童幼小的心靈來說，榜樣與范例的作用就像太陽光一樣重要。幼兒愛模仿，好學榜樣，我在數(shù)學活動中注重為孩子樹立榜樣起到了事半功倍的作用。有的孩子能力強些，有的孩子弱些，沒關系。我就讓幼兒教幼兒，讓能力強的和弱的幼兒在一起。能力強的幼兒往往很快能作出反應，弱的在一邊看，也會去模仿，在模仿的過程中也就能逐步感知數(shù)概念。

　　如：在占圈游戲中，當我說：“站到3的圈內”時，能力強的幼兒馬上站在數(shù)字3的圈里，弱的幼兒一看也馬上跟過去，幾次一來，他慢慢也就掌握了。又如：兩人操作活動時，能力強的幼兒很快做好了，能力弱的幼兒不會，能力強的幼兒馬上會說：“是這樣------”于是能力弱的幼兒再一次看后，也就會操作了。像這樣幼兒互為榜樣的方法，對能力強的幼兒來說他有著自豪感，覺得自己幫助了別人而產生愉快的情感。而對能力弱的孩子來說他也沒有負擔，不必擔心有人會說他，能安然處之，當結果正確時，他也會為自己對了、成功了而感到高興，產生愉快的情感，繼而對學習數(shù)學充滿興趣。

　　不管是游戲法、表揚法還是榜樣法，其目的都在于激發(fā)幼兒愉快的情感，使之更好的學習數(shù)學。幼兒期正處于感知運算水平和具體運算水平之間的重要時期，學數(shù)學將是幫助幼兒由學前運算水平向學后運算水平過渡、發(fā)展的重要手段。因此，只要掌握好兒童年齡發(fā)展階段的特點，以及正確的幼兒學數(shù)學的方法，幼兒數(shù)概念的學習與掌握是會卓有成效的。

　　總之，情感教學的良好氛圍給孩子歡樂、自由、滿足。只要熱愛幼兒，有了愛生如愛子的感情，那么情感教學就有了基礎。情感教學是師德的體現(xiàn)，也是教學藝術的再現(xiàn)。良好的情感教學必將有力地激發(fā)幼兒愉悅的情感，調動幼兒學習數(shù)學的興趣。