三、在活動中，教師是敏銳的觀察者。

　　教師要做一個敏銳的觀察者，要從幼兒的視覺出發(fā)理解他們的內(nèi)心活動，尊重并接納幼兒特有的興趣、感受需要及表現(xiàn)的方式、善于洞察幼兒在探索活動中表現(xiàn)出來的主動學(xué)習(xí)的意愿，及時捕捉其中的教育素材開展活動。以上案例都是我從幼兒的日常生活活動中通過觀察捕捉到的素材而開展的活動。在案例一和案例二中我用心觀察幼兒的活動，及時把握引導(dǎo)時機(jī)，根據(jù)幼兒的心理需求和知識經(jīng)驗(yàn)，把幼兒自發(fā)生成的內(nèi)容和教育內(nèi)容融合在一起，真正把教育滲透在日常生活、游戲和其它學(xué)習(xí)活動中，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使幼兒的探究活動得以深化。

　　透過案例我深深認(rèn)識到：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在感興趣的游戲中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)，提供各種觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會，通過操作、探索、主動獲取知識。教師要努力成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者，以正確的教育觀和兒童觀引導(dǎo)幼兒操作探索，培養(yǎng)幼兒探究意識和探究能力，使幼兒對探究過程充滿熱情和信心，這樣幼兒才能得到真正的、良好的發(fā)展，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)也是快樂的。