我在班上嘗試開展古詩（文）教學研究，探索有效的教學方法、模式、途徑，培養(yǎng)幼兒素質。經(jīng)過一年的實踐，也取得了初步的成效。以下是我的一些心得體會：

　　一 在選材方面下足功夫選材方面，我既注重了古詩文的趣味性和審美性。同時兼顧了系統(tǒng)性，我采取的是分主題的方式。用一年的時間完成了關于季節(jié)主題，在以后還將完成愛家鄉(xiāng)愛祖國，以及親情和友情的主題。

　　做的益處在于：注重知識之間的融會和交叉，更由于系統(tǒng)性，使得幼兒不易遺忘。

　　在這一年中，四個季節(jié)的主題和教學內容分別是：

　　春天：《春曉》《詠鵝》《春夜喜雨.》《清明》

　　夏天：《望廬山瀑布》《山行》

　　秋天：《靜夜詩》 《九月九日憶山東兄弟》《回鄉(xiāng)偶書》

　　冬天：《冬景》《劉十九》語韻優(yōu)美、意境美妙、語言凝練的作品，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩、音響和流動感的四季畫面，在感受意境美、語言美、情感美的同時提高對自然美的敏感性，提高對季節(jié)變化的敏感性。能引起幼兒強烈的情感共鳴、提高他們的審美能力。

　　二 激發(fā)幼兒學習的興趣5-6歲的兒童處于形象思維持續(xù)發(fā)展的時期，兒童熟讀成誦形成的記憶力不但不妨礙理解力的發(fā)展，而且成為理解力發(fā)展的堅實基礎；優(yōu)美的文化經(jīng)典，就富有藝術的美感，經(jīng)典的弦歌，其旋律和韻律又可增強記憶，這種記憶已不止于短期的背誦效果，而能透入心靈的深處，真正達成升華人性的教育目的。

　　于古詩過于深奧，缺乏趣味性。而且因為幼兒容易遺忘，針對這些問題，我在教學中，一直重視教學方法的選擇和趣味性的挖掘，采用了以下方法：

　�。ㄒ唬� 物質刺激法我班的古詩文教學活動，并沒有開設專門的課程，而是利用晨間談話，午點前后，放學前的整理等零碎的時間進行的。如果在點心前后的時間進行古詩文的教學，我通常會利用物質刺激法，將多余的點心發(fā)給表現(xiàn)好的幼兒，時間長了，孩子也習慣了，當有的貪吃的孩子吃完了自己的一份，還想要一份時，他們通常勸他：不行不行，背詩背得好的朋友才能吃！

　　平時的教學時間里，我也不會兩手空空地進行教學，盡量為孩子準備獎品，有時是葫蘆娃，有時是一張小卡片，有時是一個小玩具。這些東西極大地刺激了孩子的興趣。

　　(二） 形象教學法每次教新詩，我都準備了形象的背景圖，先用講故事，情景講述的形式讓幼兒理解古詩文的意思，再一邊指著的圖景，一邊誦讀相應的古詩文。然后我會請幼兒上來指圖景，我來誦讀，或者交換角色，讓全體幼兒來誦讀，我來指圖景。這樣就增加了形象性。

　　在教《問劉十九》時，我給幼兒描繪這樣的場景：這是寒冬里的一天，天氣很冷很冷，到了晚上，眼看著就要下雪了，白居易趕緊將爐火生得旺旺的，并斟滿了新釀的米酒，可一個人喝酒多沒意思，于是他問他的好朋友劉十九：喂，你要過來喝杯酒嗎？因為形象性強，孩子很快就學會了。

　　（三） 調動多種感官參與古詩富有音韻美，可讀，還可唱，除了唱，我還在誦讀時加入一些表演動作。有時還讓幼兒進行分角色表演，這樣能調動幼兒的視覺，聽覺，動覺等多種感官參與。

　�。ㄋ模� 古詩文大串連怎樣防止幼兒遺忘，這也是一個值得考慮的問題。除了及時地復習，我還將每一個主題的詩串在一起，比如春天主題，我是這樣串的：

　　小朋友們，春天是一個美麗的季節(jié)，讓我們一起走進春天的世界吧：在春天里，到處可以聽見小鳥的叫聲，晚上下了一場雨，把花瓣都打落下來了，大詩人孟浩然看見這樣的情景，寫下了一首《春曉》，我們一起來背背吧。春天，是一個多雨的季節(jié)，這個晚上又下起了小雨。杜甫在成都聽到下雨，高興極了，早上起來一春天，我們要過一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，去給親人掃墓，給烈士掃墓，是什么節(jié)日呢？對了，來背背《清明》。說著說著就到了夏天。。。。。。接著往下串，直到把一年內學過了古詩文全串起來。到了年末，我將一年內所有的古詩文大串連打印下來，全班家長人手一份，讓他們幫助孩子復習鞏固。