內容提要:

　　幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關鍵期,而美術活動正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最理想的手段之一。其主要途徑有:

　　1、激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　2、創(chuàng)設情境、恰當?shù)貑�發(fā)幼兒的思維。

　　3、引導幼兒不斷觀察，挖掘創(chuàng)造的潛力。

　　4、有意識地進行創(chuàng)造性思維的訓練。

　　5、科學調配活動時間，使活動開展更順暢、充分。

　　6、強化評價，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

　　關鍵詞：美術活動  培養(yǎng)  創(chuàng)造力正文：

　　楊振寧教授說過：“中國課堂教學世界一流，但是創(chuàng)造性教育世界末流。”而創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。21世紀的孩子作為國家建設的主力軍，更需要接受創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關鍵期,而美術活動正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最理想的手段之一。

　　長期以來,我們習慣于:教師示范----幼兒作畫----教師講評的教學模式。而這種模式最大的不足就是幼兒處于被動狀態(tài),機械、麻木地模仿教師的范例,去畫自己根本不理解、不感興趣的內容。從表面上看,幼兒漂亮的作品似乎不少,但一味的模仿會使幼兒作畫概念化、失去敏銳的感知,深入的思考和充滿童趣的想像、失去對新鮮事物的觀察,從而束縛了幼兒的創(chuàng)造力。不少幼兒一離開樣本就寸步難行。為此,我們有必要在美術活動中探索如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的新路子。結合實際,我在美術教學活動中進行了一些嘗試,來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展。以下是我的一些體會。

　　一、激發(fā)幼兒的繪畫興趣一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對美術活動的興趣。

　　（一）、用生動的語言激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

　　富有童趣的語言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的心理，使他們樂于參與，更能輕松大膽地表達自己的意愿。教師除要做到口頭語言的直觀形象外，還可結合多種體態(tài)語言進行形象生動的表演和描述，使之成為發(fā)展幼兒思維的有效手段。如在帶領幼兒戶外寫生時，我簡單講解寫生要求后不忘模擬花草的語氣加上一句“小朋友，快幫我們拍照吧！”這些充滿情趣的語言，在無形之中就會使幼兒產(chǎn)生作畫的興趣，能使美術活動變得輕松愉快，達到事半功倍的效果。

　　（二）、通過游戲培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。

　　要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內容、方法應該多樣化，根據(jù)游戲是幼兒最喜歡的一種活動將游戲融入繪畫活動之中，使游戲與繪畫創(chuàng)作緊密結合，以此調動幼兒學習的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。在美術活動中我較多地運用詩歌、故事、猜謎語、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅，新奇的情感體驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象。

　　如在繪畫活動“快樂大轉盤”中，我摒棄教師示范繪畫的傳統(tǒng)模式，而是先畫出半個圓提問幼兒“猜一猜我準備畫什么？”答案五花八門“象小船”、“ 象半個蘋果”、“象山洞”、“象剛升起的太陽”……孩子們的思維一下子激活了。接著我一步步畫下去讓幼兒猜測我畫的是什么。孩子們的興趣越來越高漲，思維越來越活躍，想象越來越豐富。當幼兒的創(chuàng)作欲望完全激發(fā)時，我就請幼兒坐在小圓桌周圍從基本圖形開始畫起，當畫了一段時間我再敲鼓提醒幼兒交換位置，在同伴的畫面上進行繪畫創(chuàng)作。孩子們對這種新的轉盤式的游戲繪畫方式感到新鮮而好奇，活動興趣更加強烈，從而將活動氛圍再次推向高潮。

　　以上這些在自由觀念和組織結構基礎上的游戲教學活動，是孩子們最喜歡，最樂意接受的。在這種寬松、愉悅的氛圍里，到處都是以孩子們自己為主，他們在繪畫創(chuàng)作過程中感受快樂，發(fā)現(xiàn)自我，尋找自己的世界。