當(dāng)幼兒對活動有了一定的認(rèn)識之后，我們可以增強活動的難度，來讓幼兒不斷體驗到自己的能力和成功。如在平衡練習(xí)中，一開始，可以讓幼兒在地上走平衡線，然后，提供不同的平衡木，讓幼兒自由嘗試，接著請能力較好的幼兒進(jìn)行示范，再由教師把具體動作要求示范給幼兒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“過小橋”的游戲練習(xí)，根據(jù)自己實際情況，幼兒會由易到難得到充分的練習(xí)，不管平衡能力強弱，幼兒都獲得了成功的體驗，能對自己產(chǎn)生滿意的態(tài)度。

　　因此在我們的日�；顒又校�可以根據(jù)幼兒不同的年齡特點，班級不同的實際情況，孩子不同的興趣愛好，開展適宜的體育游戲，用教師一點點智慧火花，來獲得孩子身心和諧發(fā)展，何樂而不為呢？

　　四、鼓勵幫助，讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造在組織小班的孩子進(jìn)行活動時，除了必要的示范外，要注重逐步引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考，因此，在體育活動中，教師要以發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力為首要任務(wù)，使幼兒成為主動和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。

　　為盡量避免單一的機械模仿，我們往往啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。如玩圈，我們不能馬上做示范，而是讓幼兒拿著圈子自由玩耍，啟發(fā)幼兒動腦筋想一想：“圈還可以怎樣玩？要和別人玩得不一樣”。而且簡單的圈會變成各種有趣的游戲道具，如方向盤、山洞、小兔的家等等，這樣，孩子們便會積極地投入到活動中。當(dāng)有過自身體驗獲得成功時，他們的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，自信心自然得到增強。

　　同時我們可根據(jù)幼兒的實際情況設(shè)置一些有難度的、可能會失敗的游戲，增強孩子一定的挑戰(zhàn)能力。我們設(shè)置有各種障礙游戲，幼兒在游戲中就必須通過付出艱辛的努力，以及具備不斷克服困難的勇氣和信心才有可能獲得成功。我們只有鼓勵孩子勇敢面對困難，幫助他們找到克服困難、戰(zhàn)勝挫折的方法，才能使他們擺脫依賴與驕傲。

　　五、家園配合，共同關(guān)注幼兒我國著名幼兒教育　家陳鶴琴　先生說過：“孩子可以說是父母的鏡子。”確實，父母的行為習(xí)慣會潛移默化地影響孩子。有的父母平時很少參與集體活動，那么他們的孩子也許就會縮手縮腳；有的父母溺愛幼兒，一切包辦代替，那么他的孩子就會產(chǎn)生過度的依賴思想，困難面前退縮。

　　針對這些情況，我們利用各種形式來和家長進(jìn)行聯(lián)系，如“家園共育窗”、“成長快樂手冊”來共同探討幼兒自信心缺乏的原因，并要求取得家長的配合。并在具體的方法上指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子的自信心。

　　（1）不要溺愛孩子，應(yīng)支持孩子與同伴交往。

　　（2）宣傳家庭中的親子小游戲，增進(jìn)親子感情，培養(yǎng)孩子的開朗的性格。

　�。�3）在家園觀摩活動中多組織和開展體育親子游戲，讓家長了解體育游戲的益處。

　　通過實踐，我們感到在體育游戲中培養(yǎng)小班幼兒的自信心是可行的，而且是行之有效的。這是一個長期的教育過程，需要長期的教育強化，尤其對自信心較弱的幼兒，要耐心細(xì)致地教育，扭轉(zhuǎn)他們已有的“我不行”的思維，一點一滴地增強自信心。

　　相信在我們不懈地努力下，能讓每一個小班的孩子都自信、勇敢地邁向自己美好的明天！