現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，幼兒繪畫(huà)反映現(xiàn)實(shí)生活，是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。有人說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

　　幼兒比成人敢想，他們很有創(chuàng)造天賦，在他們的頭腦里沒(méi)有太多的條條框框，沒(méi)有太多的定勢(shì)，他們的想像是自由的、無(wú)拘無(wú)束的、大膽離奇的，想到星際去旅行，想到海底去探寶……而小班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中那稚氣又充滿靈性的表現(xiàn)更會(huì)讓我們感受到想象的魅力。

　　“繪畫(huà)”則是幼兒的一種特殊的語(yǔ)言，它是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體，是發(fā)展幼兒想象的一種有效手段。所以在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮其想象力，發(fā)展其想象潛能，是一件意義重大的工作。

　　一、通過(guò)討論萌發(fā)幼兒想象的意識(shí)。

　　對(duì)于小班的幼兒，因?yàn)樗麄兊哪挲g特點(diǎn)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)氛圍，這樣有利于幼兒想象力、創(chuàng)造力、以及自主性、獨(dú)立性的發(fā)揮。以前我們總會(huì)在活動(dòng)前先講怎么畫(huà)、畫(huà)什么，然后統(tǒng)一發(fā)紙，統(tǒng)一開(kāi)始畫(huà)。這些都是傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)，教師往往只注重結(jié)果，而忽視了過(guò)程，較多地讓幼兒呆板模仿范例，久而久之，會(huì)使幼兒失去對(duì)周圍事物的敏感性，畫(huà)出的事物沒(méi)有兒童情趣，看不到幼兒特有的表現(xiàn)方法。雖然那時(shí)的教室很安靜，但氛圍緊張、壓抑，幼兒的表現(xiàn)卻是拘謹(jǐn)?shù)�，不利于幼兒大膽的想象和表現(xiàn)。

　　現(xiàn)在，我經(jīng)常會(huì)在活動(dòng)之前討論要畫(huà)的內(nèi)容。在盛夏的一個(gè)下午，烏云密布，外面下起了大雨。孩子們午睡起床后都談?wù)撝�外面的天氣。我嘆了口氣說(shuō)：“唉，下雨了，我們只能在教室里玩了。”“璐璐說(shuō)：我們打著傘出去玩。”“下了雨真涼快呀？”……小朋友你一言我一語(yǔ)地討論起有關(guān)下雨的事情。“那怎么把雨天留下來(lái)呢？”“拍下來(lái)”、“畫(huà)下來(lái)”“錄下來(lái)”，我們一致同意“畫(huà)下來(lái)”，而最后表現(xiàn)出來(lái)的作品也是充滿著童趣與想象。

　　例如：在《太陽(yáng)》繪畫(huà)活動(dòng)中，我向小朋友提問(wèn)：“你看見(jiàn)陽(yáng)光有些什么顏色？”小朋友一下子活躍起來(lái)，“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫都是太陽(yáng)的光芒。”“夏天你想要一個(gè)什么樣太陽(yáng)？”“冬天你想一個(gè)什么樣太陽(yáng)？”　通過(guò)　老師的提問(wèn)，幼兒展開(kāi)了豐富的想象，并畫(huà)出了夸張、與眾不同的物象。有穿著五顏六色衣服的太陽(yáng)寶寶、有生氣的太陽(yáng)寶寶、有跳舞的太陽(yáng)寶寶……所以在繪畫(huà)活動(dòng)中老師應(yīng)多提問(wèn)、多和幼兒討論，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、組合、打亂、改動(dòng)-----從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)。

　　二、利用觀察開(kāi)啟幼兒想象的源泉1、通過(guò)多種體驗(yàn)引發(fā)幼兒觀察的興趣幼兒要完成一幅繪畫(huà)作品，離不開(kāi)對(duì)要表現(xiàn)的形象的觀察。觀察是繪畫(huà)的基礎(chǔ)。這里說(shuō)的觀察并不是一般的看，而是通過(guò)眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗和皮膚接觸等方式綜合認(rèn)識(shí)事物。例如：讓幼兒進(jìn)行水果方面的美術(shù)活動(dòng)，我們可以依據(jù)幼兒的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)游戲的形式去體驗(yàn)和感知�？梢园阉�果放在大口袋里，讓幼兒去摸一摸、猜一猜；拿出來(lái)后聞一聞、嘗一嘗等。老師有目的、有順序地引導(dǎo)幼兒觀察，從多方面體驗(yàn)的過(guò)程可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣點(diǎn)，為幼兒的想象打好基礎(chǔ)。

　　2、分步觀察，提高幼兒的觀察能力在美術(shù)活動(dòng)中，為了使幼兒達(dá)到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結(jié)果的需要，以及更清楚地觀察事物的特征，我們可以把事物分成幾部分觀察。例如在美術(shù)活動(dòng)“葡萄”中，我們首先傳授一些必要的技法知識(shí)�？梢越探o幼兒觀察事物的方法、合理地安排構(gòu)圖，但老師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒舉一反三。對(duì)于一個(gè)主題，可以鼓勵(lì)幼兒從多角度去表現(xiàn)，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來(lái)發(fā)展幼兒的思維創(chuàng)造。