（2）組織游戲，讓幼兒感受表現(xiàn)美的快樂

　　游戲能成為音樂教育的潤滑劑，除了專門的音樂游戲外，日常生活中還可將音樂滲透到幼兒喜歡的各種游戲里，例如表演游戲中可從場地的布置、音樂的滲透、情節(jié)的想像、道具的制作等方面進行引導(dǎo)。當(dāng)然，教師在組織游戲中，要注意幼兒快樂和詼諧幽默的游戲性體驗，這樣，孩子才會心情愉悅地進行游戲，充分感受其中的快樂。

　�。�3）組織表演，讓幼兒抒發(fā)快樂的情感體驗

　　奧爾夫說過："音樂教育應(yīng)開始于動作。"動作表現(xiàn)既能滿足幼兒對音樂的參與、探究的需要，獲得表現(xiàn)和交流的快樂體驗，更能促進幼兒身體運動能力和協(xié)調(diào)性的發(fā)展。因此，我們要注重孩子情感的抒發(fā)，如下午離園前組織"快樂互動"，教師和幼兒在富有中國傳統(tǒng)特色的京調(diào)中演繹旦角與丑角互逗的風(fēng)趣與詼諧，在有濃厚異域風(fēng)情的"阿拉伯之夜"中展現(xiàn)異域風(fēng)采，體驗真正的互動與快樂。

　　幼兒音樂教育作為全面發(fā)展教育中不可缺少的重要部分，是促進幼兒的認(rèn)知、情感、意志、個性、社會性等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，教師作為藝術(shù)教育活動的主要組織者和操作者，要充分考慮到幼兒的年齡特性，尊重他們對藝術(shù)的純潔感知，有技巧對其審美和生活情趣進行引導(dǎo)、開發(fā)。要充分理解幼兒音樂教育的特點，探索更理想的幼兒音樂教育模式。幼兒音樂教育的完善是一個長期過程，需要各級各種與之相關(guān)人員的通力合作，也需要更多的關(guān)懷和更多的新路子，每種積極的嘗試都是值得鼓勵的。

　　注釋：①教育部　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》　二○○一年

　�、邳S瑾：《學(xué)前兒童音樂教育》，上海華東師范大學(xué)出版社，2006年版，第35頁

　�、埸S瑾：《學(xué)前兒童音樂教育》，上海華東師范大學(xué)出版社，2006年版，第37頁

　�、茳S瑾：《學(xué)前兒童音樂教育》，上海華東師范大學(xué)出版社，2006年版，第39頁

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 黃瑾  《學(xué)前兒童音樂教育》　華東師范大學(xué)出版社　2006年版

　　[2]許卓婭  《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》　華東師范大學(xué)出版社　2008年版

　　[3]王懿穎  《學(xué)前包兒童音樂教育的理論與實踐》  北京師范大學(xué)出版社  2004年版