教了這么多年學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：在所有的游戲課上，最讓孩子們感興趣的莫過于給孩子們講故事，因?yàn)樯鷦?dòng)有趣、積極健康的故事，就像磁鐵一樣，吸引著孩子們的心。但是我們也發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，故事一旦結(jié)束，再讓孩子們來(lái)復(fù)述，卻出乎我們的意料，除了極個(gè)別的孩子能夠復(fù)述一部分內(nèi)容之外，其余的就全部忘記了，其中的原因是什么呢？我們?cè)撊绾巫プ∵@個(gè)孩子特別感興趣的話題進(jìn)行有效甚至高效教學(xué)呢？我想結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)談一談自己的一些做法和想法，以期能夠得到所有"孩子王"的認(rèn)可。

　　首先，我想談一談孩子們?yōu)槭裁磳?duì)故事如此感興趣，我想最為重要的原因就是孩子的童年都與故事有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。故事中錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)，廣泛的涉及范圍，神奇的人物關(guān)系等，正好滿足了孩子們豐富、天真的想像與好奇。正由于如此，所以大多數(shù)孩子對(duì)故事十分感興趣，不僅在故事中學(xué)到了知識(shí)，還認(rèn)知了道理。很顯然，一個(gè)能夠被孩子們接受的故事不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于發(fā)展孩子的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　那么，我們?cè)诮o孩子講故事的過程中要注意哪些問題呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手。

　　第一，精選不同能力層級(jí)的故事

　　故事的種類很多，但并不一定都適合孩子聽。我們應(yīng)選擇那些有利于孩子身心健康的故事來(lái)講。不同年齡階段的幼兒，選材也不應(yīng)該一樣，給二三歲的孩子講，要選擇那些主題明朗，愛憎分明，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物單一的故事，而給五六歲的幼兒講，則要選擇情節(jié)比較復(fù)雜、曲折的故事，否則，給小的講復(fù)雜的故事，他們聽不懂，給大的講簡(jiǎn)單的故事，對(duì)他們又沒有吸引力。這樣反而適得其反，弄巧成拙。

　　第二，把好會(huì)說話的肢體語(yǔ)言

　　給孩子講故事時(shí)，肢體語(yǔ)言是不可少的。因?yàn)楹⒆觽兊乃季S是以形象思維為主，而在認(rèn)識(shí)上也多是感性認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)你借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神等肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)故事意思時(shí)，可以幫助孩子理解故事情節(jié)，增強(qiáng)印象，并給孩子一種親切感，因而你的故事也就更能受到孩子的歡迎。

　　第三，鼓勵(lì)孩子多開口多說話

　　一個(gè)故事講完了，可圍繞故事給孩子提出幾個(gè)問題。如：講完《孔融讓梨》這個(gè)故事，你可問孩子："孔融把大梨送給了誰(shuí)？""孔融自己吃了個(gè)什么樣的梨？"……這樣既能幫助孩子記憶故事情節(jié)，鍛煉思維能力，又可以使孩子開口，鍛煉他的口語(yǔ)表達(dá)能力。而當(dāng)孩子對(duì)你講的故事有了一定的記憶和理解之后，你就應(yīng)該讓他自己試著講述，忘了的地方給他提示，讓他接著講下去，這樣無(wú)疑會(huì)鼓勵(lì)他講故事的積極性，天長(zhǎng)日久，這對(duì)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力的提高，定會(huì)起到積極的作用。也就不會(huì)出現(xiàn)前面我們所說的那種讓孩子們復(fù)述卻無(wú)法完成任務(wù)的尷尬局面。

　　在完成了這一任務(wù)之后，我們?cè)趯?shí)施故事教學(xué)時(shí)，必須有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行能力方面的引導(dǎo)，那么又如何在故事教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的能力呢？我想可以從以下幾個(gè)方面著手：

　　第一，培養(yǎng)孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解能力，加深詞匯記憶

　　在傾聽故事的過程中，首先要培養(yǎng)的是孩子對(duì)故事中詞語(yǔ)的理解能力。只有讓孩子理解故事中的語(yǔ)言，知道故事里形象意味著什么，才能激發(fā)孩子傾聽故事的欲望。這就要求我們?cè)谥v故事的過程中邊講邊作解釋。特別是對(duì)年齡小，詞匯量少，理解能力差的孩子，一方面可以結(jié)合本地方言進(jìn)行解釋，另一方面可以通過肢體語(yǔ)言進(jìn)行解釋。例如：詞語(yǔ)"亮閃閃"，可以出示一面鏡子，通過輕微晃動(dòng)反射出的光，讓孩子感受亮閃閃的感覺，從而理解這一詞語(yǔ)的意思，同時(shí)也加深孩子對(duì)這一詞語(yǔ)的印象，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子對(duì)詞語(yǔ)的記憶。教師和家長(zhǎng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常提問孩子，以復(fù)習(xí)的形式鞏固孩子對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)與記憶。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以運(yùn)用，這不僅能加深孩子對(duì)詞語(yǔ)的記憶，同時(shí)也讓孩子學(xué)習(xí)如何運(yùn)用該詞語(yǔ)。