另外，幼兒音樂節(jié)教材中版面設(shè)計(jì)應(yīng)美觀活潑，排版字體適中，插圖豐富，卡通式人物形象富于童趣，可以給幼兒以強(qiáng)烈的視覺沖擊，滿足幼兒審美要求，使幼兒愛看愛學(xué)。

　　2. 增加課堂的趣味性，把音樂課與游戲結(jié)合起來

　　幼兒期是游戲期，音樂游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，是促進(jìn)幼兒身心、智能、道德品質(zhì)、情感、創(chuàng)造性，以及個(gè)性成長的重要手段。對(duì)于幼兒來說，音樂游戲是娛樂，是一種最有效的學(xué)習(xí)。我們將幼兒音樂游戲列入課程，把音樂游戲作為幼兒園教育的基本手段，這充分體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)，將有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，使幼兒園真正成為兒童的樂園。

　　幼兒非常喜愛游戲，運(yùn)用游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)能夠取得特別良好的效果。音樂游戲是以發(fā)展音樂能力為主要目的的游戲。幼兒在聽聽、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩當(dāng)中能增強(qiáng)節(jié)奏感， 培養(yǎng)唱歌的興趣，改進(jìn)唱歌的技能，提高辨別音樂性質(zhì)的能力，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，還能發(fā)展想象力、創(chuàng)造能力，獲得愉快情緒。音樂游戲不論在發(fā)展幼兒音樂能力及全面發(fā)展教育上都有著綜合性的作用。

　　幼兒音樂游戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動(dòng)的：如"拉拉手"。有既有歌聲也有樂曲聲的：如"捉小魚"，先唱歌，后聽樂曲聲作小魚游，小魚吃食及逃跑等動(dòng)作。還有純粹在樂曲聲中活動(dòng)的：如"小鴨子"，完全聽音樂做小鴨子走路、游水、回家休息等動(dòng)作。

　　3. 對(duì)新教師給予培訓(xùn)指導(dǎo)

　　新教師們一般都有較高的學(xué)歷，但是她們對(duì)幼兒的特點(diǎn)了解不夠，對(duì)教材不熟悉，對(duì)新課程的理念理解不到位，專業(yè)技能欠缺。這些都使得她們?cè)诠ぷ髦信e步維艱。教師對(duì)工作有一個(gè)適應(yīng)和學(xué)習(xí)的過程，需要有人指點(diǎn)，幼兒園應(yīng)該多搞一些教研活動(dòng)，在活動(dòng)中讓那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)她們，傳授自己的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)老師認(rèn)真幫助新教師剖析教材，答疑解惑,而青年教師也應(yīng)緊緊抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真梳理思路，反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐。正是這些有針對(duì)性、實(shí)效性的跟進(jìn)活動(dòng)，使參與的所有教師受益匪淺，達(dá)到了共贏。

　　"園本培訓(xùn)" 是對(duì)新教師進(jìn)行培養(yǎng)的最普遍的一種方式。以幼兒園為培訓(xùn)基地，關(guān)注教師的實(shí)際需要，按需培訓(xùn)。在培訓(xùn)前，幼兒園將對(duì)本園教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展需求進(jìn)行分析，或征詢教師對(duì)培訓(xùn)方式的意見，做到有的放矢，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性在培訓(xùn)過程中重視教師在培訓(xùn)中的主體地位，重視激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，園本培訓(xùn)過程是教師主動(dòng)參與、相互支持與共同合作的過程，指導(dǎo)新教師結(jié)合教材和幼兒實(shí)際狀況制定教學(xué)計(jì)劃，如何去制定教學(xué)計(jì)劃并如何去實(shí)施。

　　4. 提升家長音樂素質(zhì)

　　家長在教育過程中起著主導(dǎo)作用，家長自身修養(yǎng)如何，決定著教育的效果和成敗。因此家長所具備的素質(zhì)對(duì)家庭教育有著重要影響。家長素質(zhì)指的是家長平時(shí)的修養(yǎng)，主要包括三個(gè)方面：一是對(duì)社會(huì)和人生的態(tài)度及日常生活中的行為準(zhǔn)則；二是理論、知識(shí)方面的水平；三是家長的心理素質(zhì)。對(duì)于音樂教育來說主要是提高自身的音樂素質(zhì)。

　　對(duì)于如何去提高家長的音樂素質(zhì)，可以利用一切可利用的社區(qū)資源，如宣傳欄中可以貼些關(guān)于音樂教育的知識(shí)。另外，可以在社區(qū)針對(duì)幼兒音樂教育開些座談會(huì)或講座。最重要的是幼兒園要和家長進(jìn)行良好的有效的溝通。例如家長會(huì)是家園溝通的重要渠道，是加強(qiáng)幼兒園和家長共同協(xié)作，并對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要橋梁。同時(shí)還可以通過其他方式與家長進(jìn)行交談，如書面形式等。"家庭和幼兒園就好比自行車的兩個(gè)輪子，要保持教育的一致性，才能使這兩個(gè)輪子朝同一個(gè)方向行駛。"這就要求在教育中家園要共同努力。

　　另外，對(duì)于有條件的地區(qū)可以開辦家長學(xué)校來提高家長家教能力，也是一個(gè)比較理想的提高家長素質(zhì)的一個(gè)有效的手段。積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,增強(qiáng)家庭教育效果，將學(xué)習(xí)作為家長自身發(fā)展和提高家庭教育水平的需要,是進(jìn)一步增強(qiáng)家庭教育針對(duì)性的有效途徑。