手指活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系，在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、語(yǔ)言等功能的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。長(zhǎng)期堅(jiān)持做手指運(yùn)動(dòng)能開(kāi)發(fā)幼兒的大腦潛能，促進(jìn)大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育。而且手指兒歌的取材往往來(lái)源于幼兒生活，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，情節(jié)稚氣活潑，節(jié)奏明快，配上手指的動(dòng)作，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)做。通過(guò)不斷的做手指游戲活動(dòng)，使幼兒的小手指更加靈活，觸覺(jué)更加敏感，頭腦更加聰明、更加富有創(chuàng)造性，思維也會(huì)更加開(kāi)闊。

　　一、手指兒歌能滲入生活，多方面促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

　　3—4歲的幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，語(yǔ)言又是生活中詞匯的不斷豐富、積累、運(yùn)用產(chǎn)生的。因此小班孩子的初期言語(yǔ)表達(dá)，往往想到什么說(shuō)什么，缺乏條例性和連貫性，言語(yǔ)過(guò)程夾雜著豐富的表情和手勢(shì)。而兒歌以其篇幅短小，內(nèi)容淺近、節(jié)奏明朗深受小班孩子的喜愛(ài)，兒歌是兒童一生中最早接觸到的一種文學(xué)樣式。易于小班幼兒接受、理解、記憶，對(duì)于豐富幼兒園的詞匯，發(fā)展語(yǔ)言有著不可估量的作用,同時(shí)對(duì)其他方面的發(fā)展也起到了不小的效果。

　　1．手指兒歌與生活密切相連，能規(guī)范幼兒的活動(dòng)規(guī)則。

　　由于小班的記憶力和理解能力都比較差。我發(fā)現(xiàn)講小一個(gè)故事，念一首兒歌，孩子可能只記住了其中一句有趣的、經(jīng)典的話，但可能就是這一句感興趣的、幽默的語(yǔ)言，就規(guī)范了某些活動(dòng)中的規(guī)則，加深了幼兒的理解，豐富了幼兒的認(rèn)知能力 。例如手指兒歌《一二三四五》一二三四五，六七八九十，十個(gè)好朋友，花樣變不完．伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小；伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊(duì)。幼兒在學(xué)會(huì)兒歌后會(huì)在平時(shí)的生活活動(dòng)中自然地說(shuō)出這首兒歌，并且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，他們會(huì)在入廁、喝水、出門(mén)的時(shí)候，一但發(fā)現(xiàn)小朋友擁擠，就說(shuō)“十指排排隊(duì)”，自然地學(xué)會(huì)等待。

　　而《大哥在哪里？》大哥在哪里？ 我在這�。ㄉ斐鲎笫致N翹大拇指） 我在這�。ㄔ偕斐鲇沂致N翹大拇指） 大哥，今天你好嗎？（擺動(dòng)其中一個(gè)拇指）很好，謝謝你！（再擺動(dòng)另一個(gè)拇指）我走啦，我走啦！幼兒在學(xué)的時(shí)候很開(kāi)心地運(yùn)用拇指說(shuō)著兒歌當(dāng)中的語(yǔ)句，他們覺(jué)得這是一個(gè)很好玩的游戲。而當(dāng)他們學(xué)得比較熟練之后，幼兒會(huì)在平時(shí)活動(dòng)中也對(duì)著幫助他們的小朋友和家長(zhǎng)都很習(xí)慣地說(shuō)“謝謝！你好嗎”等禮貌用語(yǔ)。孩子在變得有禮貌地同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

　　2．手指兒歌形象、生動(dòng)，有助于幼兒判斷自身行為的對(duì)與錯(cuò)。

　　手指兒歌通過(guò)操作五個(gè)手指，用形象或者擬人的語(yǔ)言來(lái)對(duì)五個(gè)手指進(jìn)行各種各樣的解讀，在解讀過(guò)程中能非常簡(jiǎn)便而有效學(xué)習(xí)知識(shí)、常規(guī)，從而豐富知識(shí)，遵守常規(guī)。比如手指兒歌《洗手》“擰開(kāi)水龍頭，沖濕小小手，手心搓搓、手背搓搓，甩甩甩、甩三下。”這首兒歌于幼兒洗手有一個(gè)很好的指導(dǎo)作用，先做什么、再做什么，幼兒在洗手的時(shí)候會(huì)自然的叨嘮，特別是最后一句讓幼兒能注意及時(shí)把水甩干，對(duì)自己的行為有了一個(gè)良好的指導(dǎo)作用。

　　而另一首手指兒歌：“小不點(diǎn)睡了，二胖子睡了，高個(gè)子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。”這首兒歌當(dāng)中的語(yǔ)句生動(dòng)形象，擬人的詞匯讓幼兒一下就學(xué)會(huì)了兒歌，我把這首兒歌放到了午睡的環(huán)節(jié)，幼兒聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)靜下來(lái)，知道了大家都要安靜地睡覺(jué)，特別是一些入睡有困難的孩子也在輕輕地兒歌聲中不再做小動(dòng)作，養(yǎng)成了在睡覺(jué)前安靜的習(xí)慣。

　　二、手指兒歌簡(jiǎn)便易學(xué)，適宜各種形式的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

　　社會(huì)化是個(gè)體從自然人轉(zhuǎn)化為合格社會(huì)成員的過(guò)程，即個(gè)體接受和選擇社會(huì)價(jià)值，把社會(huì)承認(rèn)的思想、情感、行為內(nèi)化為個(gè)人價(jià)值、觀念、行為目標(biāo)的過(guò)程。幼兒的社會(huì)化指的是在幼兒社會(huì)環(huán)境中初步了解、掌握社會(huì)規(guī)范，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。3--7歲是個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其以后的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)行為具有十分重要的影響。根據(jù)已有的研究成果認(rèn)為，幼兒社會(huì)性發(fā)展主要包括自我意識(shí)、情緒情感、社會(huì)交往三個(gè)方面，實(shí)踐表明，手指兒歌活動(dòng)能促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。