2、提問技能  提問技能是指在活動進行過程中通過設(shè)置問題，啟發(fā)幼兒回憶、思考、觀察、操作，以尋找問題答案的行為方式。教師通過提問、解答問題、檢查反饋，與幼兒相互作用，從而實現(xiàn)活動目標(biāo)。提問是教師促進幼兒思維、評價教育活動效果、推進和發(fā)展教育活動、實現(xiàn)活動目標(biāo)的基本手段。

　　根據(jù)提問的目的和作用的不同，可將提問分為七種；回憶式、判斷式、理解式、運用式、分析式、綜合式、評價式。

　�。�1）回憶式提問；回憶式提問是低層次的提問，其主要目的是為了在新舊知識之間建立聯(lián)系�；貞浭降膯栴}回答起來不難，但可以活躍活動氣氛，樹立信心，引出活動內(nèi)容，為進一步提問做鋪墊。注意此類問題不宜提的太多。

　�。�2）判斷式提問；教師列舉一些容易搞錯的、似是而非的問題。讓幼兒比較、辨別、確定'是不是'、'好不好'、'對不對'，或列舉很多可能的情形、條件、結(jié)果，讓幼兒做出選擇、判斷。

　�。�3）理解式提問；這類提問要求幼兒通過對已有的知識經(jīng)驗進行思考后，用自己的話把答案說出來，或者是根據(jù)教師提供的事實和幼兒自己的操作過程進行歸納概括。這類問題主要目的是教師檢查幼兒對某些知識概念、動作原理的理解情況。

　�。�4）應(yīng)用式提問；這類問題是指教師通過設(shè)置問題情境，鼓勵幼兒運用已有的知識經(jīng)驗去解決問題。

　�。�5）分析式問題；用來分析知識的結(jié)構(gòu)、事物之間的關(guān)系、事件之間的關(guān)系、事件發(fā)生的原因及結(jié)果。

　�。�6）綜合式提問；可用來幫助幼兒將所學(xué)的知識用一種新的或創(chuàng)造性的方式組織起來，形成一種新知識。

　　（7）評價式提問；在教育活動中，教師引導(dǎo)幼兒對生活或文學(xué)作品中的人物、行為給予評價，提出自己的'見解'時通常采用評價式提問。

　　【作業(yè)布置】

　　1、簡述口語表達技能并舉例說明。