法國教育十分強(qiáng)調(diào)孩子在科學(xué)學(xué)習(xí)中要依靠自己的努力，而不是靠他人的努力去完成。這一思想非常具體地體現(xiàn)在科學(xué)教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中。關(guān)于學(xué)習(xí)主題的問題也是由學(xué)生提出的，實驗的過程同樣要學(xué)生盡可能地獨立完成。他們強(qiáng)調(diào)，錯誤是學(xué)生必須經(jīng)歷的過程，錯誤往往能起到建設(shè)性的作用，錯誤要靠學(xué)生自己糾正，教師不能代替學(xué)生的自我更正。讓學(xué)生在不斷地嘗試中發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實和概念，可能是科學(xué)教育的價值之一。

    2）用簡單的方式使孩子們理解復(fù)雜的科學(xué)概念

    法國教師能夠?qū)��?fù)雜的科學(xué)原理設(shè)計成簡單的教學(xué)活動的能力，是令人欽佩的。 例如，水的浮力主題，僅僅采用了幾個相同大小的廢飲料瓶和一個大飲料瓶就能解決問題。又例如，砸核桃的主題，僅僅從家庭必備的幾種簡單工具入手，就引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地研究了不同工具的機(jī)械原理……這種深入淺出，從孩子身邊事物中尋找科學(xué)主題的方法，應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)教育內(nèi)容選擇的重要思想，這對我們?nèi)绾伍_展科學(xué)教育很有啟發(fā)。

    3）重視實驗記錄，重視語言表達(dá)

    實驗記錄已經(jīng)成了法國科學(xué)教育的一個工具，成了學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的人生檔案和教科書。法國教師將學(xué)生的實驗記錄前后分成三份，一份是實驗前的預(yù)想，一份是實驗的真實記載一份是集體討論后的共同結(jié)論�？梢哉f，三份實驗記錄的完成就是一個完整的科學(xué)認(rèn)識過程。在實驗記錄中，學(xué)生要用文字加以說明，要回答教師提出的問題，還要自己提出問題，對語言的要求很高。正是實驗記錄，強(qiáng)化了孩子們尊重科學(xué)實驗事實的思想，幫助他們體驗了科學(xué)研究過程，整理了思路。對語言表達(dá)的要求，又促進(jìn)了他們思維的發(fā)展，幫助他們進(jìn)行交流，從而有助于他們形成科學(xué)的概念和科學(xué)素養(yǎng)。