幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用。“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”，根據(jù)綱要的這一精神，在實際的教育教學活動中，我們積極地挖掘各種教育資源，力求創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境，發(fā)揮教育價值的最大化。我們班本化課程的主題是“健康教育、快樂成長”，在我們這個孩子的樂園里，孩子身心的健康發(fā)展是最重要的，為此，我們努力創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境，吸引孩子的主動參與，讓孩子在寬松、和諧、快樂的幼兒園生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

    　　一、在豐富的物質(zhì)環(huán)境中，實現(xiàn)幼兒和材料的互動。

    　　我們打破“環(huán)境布置”的舊觀念，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設上注重了幼兒和材料之間的互動。例如：“娃娃家”里的道具大部分都是孩子們參與制作完成的，“綠色超市”里的綠色食品也是幼兒在生活中搜集而來的，瞧，“食品店”里的小師傅們正在聚精會神地工作著，制作的小點心真是色香味俱全。幼兒動手、動腦積極地參與環(huán)創(chuàng)的過程，不僅發(fā)展了幼兒各方面的能力，更使他們感覺到自己才是環(huán)境的小主人，有利于培養(yǎng)幼兒愛集體、愛周圍環(huán)境的積極情感。另外，結(jié)合我們的教育目標，設計制作了“主題墻”，其內(nèi)容隨著主題目標和實際需要隨時進行調(diào)整、更換，不僅有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，更能為實際的教育教學提供輔助和便利。

    　　在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，各個區(qū)域孤立的作用，不能充分地發(fā)揮它的教育價值，于是我們將整合的思想運用到環(huán)境的創(chuàng)設和利用上，注重環(huán)境中各個區(qū)域的有機聯(lián)系。充分挖掘其中的教育意義，例如：建議建構(gòu)區(qū)的幼兒為表演區(qū)的幼兒搭建舞臺，請建構(gòu)區(qū)的幼兒到語言區(qū)來介紹作品等等，不僅擴展了他們的游戲思路及內(nèi)容，更能使幼兒在活動中積極探索問題的解決辦法，遇事能替他人考慮，主動幫助別人，有助于他們的“去自我中心”化。

    　　二、圍繞教育目標，設定特色時間和特色課程。

    　　孩子年齡雖小，但是他們同樣有自己的內(nèi)心世界，同樣需要擁有獨立的空間，我們根據(jù)幼兒的年齡特點及幼兒園的具體課程安排，結(jié)合本班實際，每天都為孩子留出一些特殊時間。例如，設置一段悄悄話時間，幫助幼兒學習用氣發(fā)生的方法，減緩幼兒嗓子的疲勞,因為嗓子是孩子們交流時主要的身體器官，不合理用嗓會對稚嫩的聲帶造成危害。快樂的心情，健康的心態(tài)，需要時間調(diào)節(jié)，我們?yōu)橛變涸O定了笑瞇瞇時間，給自己的小伙伴講一件有趣的事情，分享一下伙伴的喜悅，快樂的心情從這里開始，我們根據(jù)幼兒的情緒適當?shù)陌才判Σ[瞇時間的頻率、密度，幫助幼兒形成健康、樂觀的心態(tài)。

    　　結(jié)合班本化課程，兩周一次組織心情吧的專題討論活動。教師或幼兒當選吧主，討論近期大家關(guān)心的事情，將不愉快的事情用自己的方式表達出來，大家一同幫助解決，在活動中，我們還學到了小伙伴尋求樂趣的有效方式。總之，我們的目的是引導幼兒用一個健康的心態(tài)看待周圍的事情，凡事能想出多個解決的方法，不鉆牛角尖，為幼兒的健康引好路。

    　　三、家、園、社區(qū)共努力，實施“一致”教育。

    　　現(xiàn)代教育的特點是開放教育和大教育之中和，幼兒的成長、長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式、鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風貌等都直接或潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展，但我們也逐漸認識到，在充分發(fā)揮家庭資源、社會資源的同時，運用整合的思想，將家庭、幼兒園、社會三者有機聯(lián)系在一起，為幼兒制定一致的教育目標會起到事半功倍的效果。所以，我們在實踐中注重發(fā)揮“1+1+1〉3”的合力作用，摸索出了一條“請進來，走出去”的教育工作方法。“請進來”即將家庭、社區(qū)資源引入幼兒園、引入班級活動，“走出去”即帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園、走向社會。

    　　1.家長進課堂。孩子的家長來自各行各業(yè)，有軍人、醫(yī)生、老師等等，請他們到課堂上現(xiàn)身說法，不僅有助于擴展幼兒的視野，獲得與更多的社會人接觸的機會，還有助于增進教師和家長之間的了解，為家長工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

    　　例如：我班昊昊的媽媽是一名口腔醫(yī)生，為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，結(jié)合教育主題《健康的孩子》,我們邀請昊昊的媽媽來幼兒園做一回老師�；顒忧�，我們共同制定教育目標，她主動地向我咨詢：如何組織活動？用什么樣的語言組織活動更為有效？那股認真的勁頭著實感動了我。雖然當她真的站在小朋友面前時，心情還是很緊張說話也有些生硬，但是她的特殊身份——既是媽媽又是老師，深深地吸引了孩子們，他們不僅知道了牙齒的特點、結(jié)構(gòu)、怎樣保護，還主動讓 “老師”幫自己檢查牙齒，促進了孩子護牙意識及行為的形成。