（１）　讓寶寶能聽懂故事，并會簡單復(fù)述。

　�。ǎ玻�　培養(yǎng)寶寶安靜聽故事的習(xí)慣。

　　準(zhǔn)　備

　　布娃娃，“天線寶寶”拉拉和丁丁的圖片，字卡“布娃娃”“漂亮”“拉拉”“丁丁”。

　　智慧媽媽教你玩

　�。ǎ保�　媽媽出示布娃娃，給寶寶講　《丁丁的布娃娃》　的故事。

　�。ǎ玻�　媽媽復(fù)述故事，然后提問：

　�、俟适碌拿�字叫什么？故事里都有誰？發(fā)生了什么事？

　　②是誰幫拉拉撿回了布娃娃？丁丁對拉拉說了什么？

　�。ǎ常�　識字：布娃娃、漂亮、丁丁、拉拉（重點(diǎn)練習(xí)“娃娃”的發(fā)音）。

　　建　議

　　通過講故事，對寶寶進(jìn)行品德教育，教育寶寶有好吃的、好玩的東西，能和大家一起分享。

　　故　事

　　丁丁媽媽愛丁丁，給他買了個(gè)布娃娃。布娃娃紅嘴唇兒、大眼睛，越看越漂亮。

　　丁丁舍不得布娃娃，不給拉拉玩。

　　“轟隆隆”，打雷了，丁丁感到害怕，就跑回了家，丟下了布娃娃。

　　“咚咚咚”，誰在敲門？

　　丁丁打開門，只見拉拉打著傘，抱著布娃娃，站在門外邊。“丁丁，我撿到了你的布娃娃，給你吧！”

　　丁丁很慚愧：“拉拉……拉拉，謝謝你，咱們一起玩吧。”

　　１５�！⌒∷墒蠛托“淄�

　　目　的

　�。ǎ保�　培養(yǎng)寶寶關(guān)愛他人的情感。

　�。ǎ玻�　訓(xùn)練聽說，學(xué)習(xí)復(fù)述的技能。

　　準(zhǔn)　備

　　小松鼠、小白兔圖片，字卡“松鼠”。

　　智慧媽媽教你玩

　�。ǎ保�　媽媽出示圖片并講述故事。

　�。ǎ玻�　提問：“故事里面有誰呀？”“下雨了，誰哭了？誰又來保護(hù)它？”

　�。ǎ常�　媽媽復(fù)述故事若干遍，教育寶寶學(xué)習(xí)松鼠和白兔團(tuán)結(jié)友愛、相互謙讓的好品質(zhì)。

　�。ǎ矗�　寶寶熟悉故事后，可讓寶寶來扮演故事中的角色，和媽媽進(jìn)行對話練習(xí)。

　�。ǎ担�　識字：松鼠。

　　建　議

　　識字時(shí)，可加上游戲。例如：出示字卡“松鼠”時(shí)，寶寶可變出手槍，發(fā)出“啪啪”的聲音；出示字卡“白兔”時(shí)，寶寶可變出大炮，發(fā)出“轟轟”的聲音，以加深寶寶對字卡的印象。

　　故　事

　　小松鼠和小白兔一起在草地上做游戲。突然，“滴答滴答”下雨啦！小松鼠和小白兔趕緊躲到樹葉下。“轟隆隆”打雷了。“哇……”小松鼠嚇哭了。小白兔連忙抱住小松鼠說：“別怕，別怕，有我呢！我們兩個(gè)在一起。”

　　雨停了，天晴了，小松鼠和小白兔又跑到草地上玩。它們看見不遠(yuǎn)處有一個(gè)圓圓的、紅紅的東西，看上去像果子一樣。小松鼠說：“哇，好大的紅果呀！”小白兔說：“小松鼠，你吃吧。”小松鼠說：“小白兔，你吃吧。”

　　最后，小白兔說：“我們大家一起吃吧。”它們走了過去，低下頭剛要吃時(shí)，突然哈哈大笑起來－－原來地上是個(gè)紅皮球，不是大紅果。

　�。保��！⌒『�貍捉蝦

　　目　的

　　讓寶寶聽懂故事，并會簡單復(fù)述。

　　準(zhǔn)　備

　　狐貍媽媽、小狐貍、蝦的圖片，字卡“狐貍”“蝦”。

　　智慧媽媽教你玩

　�。ǎ保�　媽媽出示玩具或圖片，引起寶寶的興趣。

　�。ǎ玻�　媽媽為寶寶講故事，并提問：“故事的名字叫什么？”“故事中都有誰？”“小狐貍最后捉到蝦了嗎？”

　　（３）　寶寶在媽媽指導(dǎo)下，看圖復(fù)述兩三段故事。寶寶熟悉故事后，可讓寶寶扮演其中的角色，以加深寶寶對故事的印象，也可促進(jìn)寶寶的語言發(fā)展。識字：狐貍、蝦。

　　故　事

　　小狐貍特別喜歡吃蝦。一天媽媽對它說：“你長大啦，應(yīng)該自己去捉蝦了。”小狐貍跟著媽媽來到河邊。呀，河水太深了，小狐貍不敢下水。媽媽說：“寶寶不要怕，下去吧。”

　　狐貍媽媽的本領(lǐng)可真大，不一會兒就捉了好幾只大蝦。小狐貍終于跳進(jìn)了河水里。河里的蝦真多啊，小狐貍不知該捉哪一只好。結(jié)果，小狐貍一只蝦也沒有捉到。

　　小狐貍回到岸上，生氣地坐在大樹下。狐貍媽媽說：“不要急，慢慢來，下次你一定會捉到蝦的。”

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　�。ǎ保�　大體了解四季氣候的變化及景物的不同，認(rèn)識大自然。

　�。ǎ玻�　認(rèn)識餐具、玩具及家具（按大小、形狀、顏色、材料分類）。

　�。ǎ常�　認(rèn)識各種交通工具，如公共汽車、消防車、救護(hù)車、警車，知道處理突發(fā)事件的簡單方法：火災(zāi)撥打“１１９”，急病撥打“１２０”，事故撥打“１１０”。