"閱讀"為主，識字為輔。教材選擇的標(biāo)準(zhǔn)同上。我的方法是：找一塊小黑板。放在門口。剛開始在小黑板上寫上要學(xué)的內(nèi)容(也必須有書，最好配圖)如"小鴨子、呱呱叫"，照著黑板念，甚至一邊念，一邊手舞足蹈。讓孩子照著念。開始時，一次內(nèi)容不要多，有兩句即可。孩子念會后，用小棍調(diào)換著指每一個字，讓孩子認(rèn)。學(xué)會有獎(像馬戲團的小狗一樣)，前一天學(xué)的，第二天上幼兒院前認(rèn)一遍，放學(xué)后進家再認(rèn)一遍。晚上學(xué)新的，第二天晚上學(xué)新內(nèi)容，把新內(nèi)容寫到昨天的內(nèi)容下。學(xué)完后一塊復(fù)習(xí)。先看黑板，在看書。每天就是十五、二十分鐘。

　　四、堅持不懈，鼓勵孩子，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其實也就是前3--4個月比較費力。大概有了五百個漢字的基本閱讀能力后，就不費力了。孩子回家自己就把書拿著看，看不下去的，就找你問，你只需把生字寫到黑板上，每天檢查生字，有時和他一塊閱讀，最好是每天陪著閱讀，可以給他講解。黑板上的生字開始一星期一黑板，星期天集中復(fù)習(xí)一次，后來，三天一黑板。到了有八百字到一千字的閱讀能力時，孩子的進度就像坐飛機，天天回來要看書，再后來，就不看有畫的，他恨不得讓你每天給他買書。每星期都拖你上書店。我好像沒有費到什么力，他就學(xué)會了閱讀。到現(xiàn)在只留下和他一塊閱讀的快樂。

　　壯咪媽：

　　請教張教授：關(guān)于語言學(xué)習(xí)

　　張教授您好：

　　看了您關(guān)于發(fā)展壯咪語言的回帖，又從讀了您以前關(guān)于語言學(xué)習(xí)的帖子，有些問題沒有理解，特請教：

　　1。根據(jù)我們對您的文章的理解，知道兒童的語言發(fā)展是從口語到視聽讀物到書面語言的，其中兒童對語言的理解和表達至關(guān)重要，而兒童對語言的理解力遠遠大于表達能力。那么，----現(xiàn)在的孩子，由于是獨生子女，主要生活在成人語言環(huán)境中，都反映孩子愛說大人話。這種語言環(huán)境是增強了兒童的表達能力(因為他們有足夠的理解力作為基礎(chǔ))還是僅僅是單純的模仿？

　　-----兒童的表達能力與遺傳是否有關(guān)？

　　2。我們知道了兒童的語言和認(rèn)知的發(fā)展階段性很強，很有規(guī)律性。那么現(xiàn)代科技的發(fā)展，使兒童較以前早的接觸到成人世界，且受到的信息也成倍增加。這些會否對兒童的心理及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有影響？人們常說的現(xiàn)在的孩子早熟是否是這種現(xiàn)象的表象？

　　3。我在教壯咪認(rèn)字的過程中發(fā)現(xiàn)，他對有關(guān)動物，日用品等他十分了解的東西的字，認(rèn)得較快且記得牢，但對于一些連詞或抽象概念的字就不太感興趣。這是否表明我應(yīng)該多加強他對書面用語的理解和運用，然后讓文字真正作為一種幫助他提高閱讀水平的工具，這樣才達到認(rèn)字的目的。

　　另外，您能否多貼些簡單理論性的文章，因為通過對簡單理論的理解才能幫助我們既治標(biāo)又治本。

　　非常感謝您的解答

　　回復(fù)壯咪媽：關(guān)于孩子語言學(xué)習(xí)和性教育

　　一、無論什么時候的孩子都生活在成人的語言社會里，現(xiàn)在大人和孩子之間的交流比過去多一些，特別是電視。使孩子更多的了解成人社會，對孩子的語言能力是有一定的幫助。孩子的早熟看以什么標(biāo)準(zhǔn)，只能說工業(yè)社會是一個開放的社會。兒童所受到的教育，和他們所接觸的新事物比以往的社會要多，工業(yè)社會對成人的標(biāo)準(zhǔn)也和過去不一樣。因此我們說現(xiàn)在的孩子"早熟"。這和兒童的認(rèn)知規(guī)律沒有多大關(guān)系。一萬年前和現(xiàn)在的人，當(dāng)今世界各人種在認(rèn)知和智力的進化上是一致的，"白人優(yōu)越"論，認(rèn)為白人進化程度比其他人種優(yōu)先已被科學(xué)徹底粉碎。這是全世界"人權(quán)運動"的理論基礎(chǔ)。

　　二、你的壯咪三歲半，他當(dāng)然對抽象名詞很難理解，對連詞的理解也有限。對有的句法還沒有達到。時態(tài)和語態(tài)都在發(fā)展中。這就是我們所說的"規(guī)律"，既是孩子到了六歲以后，對很多抽象名詞也是利用形象的方式來理解。對抽象名詞的真正理解，一般要到十二歲左右以后。孩子問什么是"幸福"，你只能用一種很形象的方式來解答，用象征的方式來解答。如果你下一個定義給他，就是"對牛彈琴"。所以在學(xué)齡前這個階段，盡可能的發(fā)展孩子的形象思維能力。什么是"幸福"，孩子能用多種具體的狀態(tài)和感受來描述，如果孩子說：幸福就是我看見花兒開放，幸福就是我在媽媽懷里......。

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