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智力、學習－2－3歲的兒童語言發(fā)展（5）
媽咪愛嬰網(wǎng) m.ideagreen.cn 2006年11月28日 11:23:55doman的方法對記憶肯定是有效
doman的方法對記憶肯定是有效，但對兒童學習語言和促進思維發(fā)展沒有多大的效果。doman的方法對兒童記憶各種符號，包括數(shù)、字都會有效，其中的有些奧秘我們到現(xiàn)在并不了解。但是記憶很多數(shù)、漢字和其他符號，與兒童語言的發(fā)展、思維能力的提高并沒有多大關系。你的孩子語言能力不錯，主要是你每天和孩子之間的交流與溝通，孩子與其他人之間的交流與溝通的原因。你給孩子念書、扮演角色等都是幫助孩子學習語言。我們對孩子的智力開發(fā)和教育，圍繞著一個中心，這個中心就是促進兒童智力發(fā)展，促進兒童思維能力的發(fā)展。以最小的勞動獲得最大的收獲，并且這種收獲是長期的、是對孩子將來的智力發(fā)展奠定基礎。無論是doman的方法還是臺灣要求很小兒童背經(jīng)的方法，我都不贊成，就是因為這些方法對兒童智力發(fā)展、思維發(fā)展、語言發(fā)展的實際效果很差。尤其是對孩子將來的智力發(fā)展也沒有多大的關系。
在兒童最開始學習語言的過程中，像你的孩子現(xiàn)在，兩歲多的時候，不要教給孩子書面語言的內(nèi)容和抽象的內(nèi)容�？傊⒆又橇斫獠荒苓_到的語言材料，最好是少教或不教。這些教育措施的理論依據(jù)是當代心理學、語言學的研究成果，并不是我發(fā)明的。尤其是美國的心理學家、心理語言家們有很多的研究，并且美國在兒童具體教育中也有很多很好的應用。美國是一個不迷信專家的地方，都認為自己是專家，因此是一個專家最多的地方。中國是一個迷信專家的地方，結(jié)果就跑出來很多的專家。父母們又不可能系統(tǒng)的學習很深奧的理論，結(jié)果都給我們的父母帶來很多困惑。你信誰的道理，我只能給你一個建議：摸著石頭過河。走一步、摸一摸。不能摸一摸，一下子走很多步。
我乃賢妻良母：
張教授，我冥頑不靈，再教育教育我吧。
一、您說"不要教給孩子書面語言的內(nèi)容和抽象的內(nèi)容"，"孩子智力理解不能達到的語言材料，最好是少教或不教"，我不明白，您所說的"書面語言"指什么？我理解，兒童讀物上的書面語言一般都是口語化的，讀出來，就和說話一樣自然，是口語的精華啊。為什么一定要"講"故事，而不能"念"給孩子聽？
二、您說"doman的方法對記憶肯定是有效，但對兒童學習語言和促進思維發(fā)展沒有多大的效果。"我女兒用doman的方法，是每學一個詞，就用該詞造個句。她常改編書中的句子，恰當?shù)剡\用到生活情境中。因此，我覺得她學的不是符號，而是語言。
三、我覺得記憶力應該是智能的一個方面吧，為什么您說記憶對思維發(fā)展沒有多大效果？記憶力強者不一定智商高，但智商高者，一定記憶力極強。我女兒1歲半時我發(fā)現(xiàn)她能記路，兩條不同的高速路，中間還有很長一段local street，長達40多公里的路程，她去過一次，就記住路線了。動物園里4500多種動物，6500多種植物，各分布在什么地方，她一清二楚。比天安門廣場還大的大停車場，停車位以數(shù)字和字母為橫、縱坐標，她能很快找到我的車。在沙灘上孵化的海龜，為什么都會準確無誤地爬回大海？雁為何能在月下飛行？雌蛙魚為何一定要從海洋重返它出生的河流上游去產(chǎn)卵？這些動物根據(jù)什么認識路線？這都是科學家研究的課題，目前只能猜測。為了讓女兒有更好的地理概念，我也常帶她坐纜車，給她鳥瞰的機會。有時纜車從叢林上空開過，有時纜車從海灣上空開過，她都一一指點江山。記憶力與觀察力也息息相關。比如，她在某天白晝時曾去過某地，幾個月后的一天晚上，她又去了某地，指著某地附近的車行上空，說："今天那里沒有懸掛汽球"。車行上空懸掛汽球是美國的習俗，但車行只在白天懸掛，晚上就收走。
想不起來了，就以上三點吧，請再教育教育我。
不知小事事兒現(xiàn)在怎么樣了？看到三年前事事兒媽關于早識字的討論帖，覺得很有趣。在我還沒有痛改前非以前，您就拿我做個反面典型，教育后來者吧:-(
我父母說，他們的寶貝女兒，最氣人之處就是，一旦鉆入牛角尖，九頭肥牛也拉不回；最可愛之處就是，一旦心服口服認識到自己的錯誤，就會立刻改正，連一分鐘也不拖延:-)
您就原諒我的愚頑，再教育教育我吧，看我能否開化。謝謝張教授！
