用的，然而不可用得太濫，一濫就失掉它的效用，反不若不用為妙。

　　總結(jié)：總起來說，小孩子(一)好游戲的。(二)好奇的。(三)好群的。(四)好模仿的。(五)喜歡野外生活的。(六)喜歡成功的。(七)喜歡別人贊許他的。這幾點(diǎn)兒童的心理，不過是犖犖大者而已；至于不甚緊要的，略而不述了。即從上面所說的幾點(diǎn)看來，我們教小孩子必須先要了解小孩子的心理。若能依據(jù)小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。 

　　一、父母、老師指導(dǎo)幼兒閱讀應(yīng)有的觀念： 

　　1、把閱讀看作成長(zhǎng)的延續(xù)--在終身教育的理念下，閱讀陪伴人類終身。 

　　2、個(gè)別差異使得幼兒有不同的閱讀能力--為幼兒準(zhǔn)備多種讀物，以游戲方式，玩具性質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒自由的去閱讀書籍。 

　　3、家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)都有責(zé)任--閱讀幫助幼兒學(xué)習(xí)，閱讀增加知識(shí)。知識(shí)的來源是靠閱讀，所以家庭、學(xué)校、社會(huì)到處都有閱讀的機(jī)會(huì)，也說明了父母、老師、社會(huì)人士，人人都有指導(dǎo)幼兒閱讀的責(zé)任。 

　　4、閱讀的能力和技巧是可以改變的--隨著時(shí)代的進(jìn)步，有聲圖書、視聽媒體的多元化，無形中增進(jìn)幼兒的閱讀興趣及能力，頗值得宣傳推廣。 

　　二、幼兒應(yīng)該在什么年齡開始閱讀 

　　幼兒閱讀和幼兒的語言發(fā)展有密切的關(guān)系，幼兒的語言表達(dá)能力，可作為發(fā)覺幼兒有無閱讀能力的標(biāo)志。 

　　1、三個(gè)月嬰兒開始牙牙學(xué)語--發(fā)音游戲。 

　　2、十一個(gè)月嬰兒可以把握所有語言的基本因素。 

　　3、兩歲時(shí)會(huì)使用包含名詞和動(dòng)詞兩個(gè)字的句子。 

　　4、三歲時(shí)的幼兒說的句子可達(dá)十一個(gè)字。 

　　5、四歲是幼兒的好問期。 

　　幼兒了解事物的能力，先于語言的表達(dá)，但語言的表達(dá)幫助幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。一歲半的幼兒可由圖形的認(rèn)識(shí)，表達(dá)其認(rèn)知能力，由於幼兒身心發(fā)展的差異，閱讀能力也有顯著的差異。 

　　幼兒閱讀主要根據(jù)幼兒心智成熟程度，因此選擇幼兒閱讀的教材，是指導(dǎo)者重要的工作。當(dāng)然閱讀需用視力，為了不傷及幼兒視力，激發(fā)幼兒興趣，托兒所、幼稚園及家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀最迫切的工作，為選擇優(yōu)良讀物，裝置足夠的燈光，購(gòu)置高低適度的桌椅，提供適合於幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，如采光、溫度等。除此以外，最重要的是耐心的接納孩子，輕聲細(xì)語的分析問題。 

　　三、如何指導(dǎo)幼兒閱讀 

　　1、提供幼兒一個(gè)豐富圖書設(shè)備及多元刺激的環(huán)境，盡力鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)。 

　　2、鼓勵(lì)并養(yǎng)成幼兒喜歡故事、欣賞故事、兒歌和音樂的興趣。 

　　3、鼓勵(lì)幼兒將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。 

　　4、用幼兒喜歡“讀書”的好勝欲望，老師和家長(zhǎng)態(tài)度一致的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。 

　　5、勿強(qiáng)迫學(xué)齡前幼兒閱讀，尤其避免形式、死的、閱讀背誦，多利用機(jī)會(huì)教育進(jìn)行說話教學(xué)。 

　　6、鼓勵(lì)幼兒對(duì)圖書有興