5歲幼兒言語器官已發(fā)育成熟，而且語音意識進一步發(fā)展，已經能意識到自己和別人語音中的問題，他們具備了正確發(fā)音的條件也有了說話清晰準確的愿望。在這一時期在良好的環(huán)境教育下幼兒基本上都能正確發(fā)音。資料顯示5歲幼兒詞匯量有大幅度增加，而且質量上也有明顯提高。他們不僅掌握了名詞、動詞、形容詞、數量詞，還開始掌握一些常用副詞和連詞，有時大人會驚異于他們的表達“我一邊看電視一邊吃飯，好嗎？”，“我不但喜歡足球而且喜歡游泳”。“不但、而且”的掌握已不是簡單的數量擴大，而是詞類的擴大，是幼兒從掌握代表具體意義的詞向掌握具有抽象意義的詞過渡的標志，是學習和掌握詞匯過程中質的飛躍。

　　5歲幼兒不僅詞匯量增加而且積極運用詞匯，口頭表達能力進一步發(fā)展。言語的連貫性增強，情境性減少，成人不再需要根據幼兒的表情、動作去推測幼兒的意思。非情境性言語和連貫性言語的發(fā)展使得幼兒能夠獨立地清楚地表達自己的思想情感。幼兒口頭表達能力的發(fā)展一方面表現在以上口語形式的變化上，另一方面還反映在形式與內容的一致上。有的幼兒口若懸河，用詞華麗，敘述流利，似乎能說會道。細究來，常離題太遠，事物關系混亂，用詞不恰當。這并不能說明幼兒口語表達能力強。語言文字智能發(fā)展水平高的兒童用詞不一定華麗但較為貼切，能抓住事物的來龍去脈。

　　首先應創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使兒童在耳熏目染中獲得語言文字智能的發(fā)展。孩子是父母的鏡子，父母的言行、思想都可在孩子身上得以體現。為了使孩子語言文字智能得以良好發(fā)展，父母可以和孩子一起閱讀圖書，在這個過程中既應有父母幫他們念故事，還應有他們自己根據畫面，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地講述。父母還可以與孩子一起討論電視節(jié)目，通過開放性問題引導幼兒發(fā)表自己的觀點看法、表達自己的思想情感。在這種談話討論過程中，父母應注意自己的潛詞造句，措詞既要準確又要形象生動，并且思路要清晰。父母只有提高自身的修養(yǎng)，才能真正寓教于生活之中。

　　父母要引導幼兒與成人、同伴自由交談，大膽表達自己的情感、愿望、經驗。幼兒有時在交談中表現出結結巴巴，這可能是由于幼兒不知該用何詞或意欲選擇更好的詞匯，偶爾的停頓可能正是他思考的過程。這時成人切忌在一旁督促，以免給幼兒造成緊張心理。