語(yǔ)言的形式是多種多樣的，它可以是說(shuō)話(huà)、體態(tài)、臉部表情等方式，也可以是書(shū)寫(xiě)的方式。年輕的父母常常很關(guān)注嬰幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)和學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，但是對(duì)兒童的體態(tài)和情感語(yǔ)言卻不太重視。

  　有的父母把面部表情“含而不露”視為深沉或含蓄。實(shí)際上，情感語(yǔ)言不僅僅是兒童喜、怒、哀、樂(lè)的晴雨表，也是兒童借助這一種語(yǔ)言與外界溝通、表達(dá)自己的意愿、與他人建立聯(lián)系的一種手段。

　　所以，父母要在教孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的同時(shí)，促進(jìn)其情感語(yǔ)言的發(fā)展。因?yàn)榍楦姓Z(yǔ)言對(duì)兒童的社會(huì)交往和個(gè)性發(fā)展有著非常重要的意義。

　　情感語(yǔ)言是豐富多彩的，它往往通過(guò)臉部表情反映出來(lái)，如笑容、驚訝、悲傷、討厭、害怕、生氣、憂(yōu)愁、哭、不相信或懷疑、不同意等等。

　　常言道：“會(huì)哭的孩子有奶吃，會(huì)笑的孩子招人愛(ài)�！辈煌�的表情有著不同的含義。即使一種表情，也可能有多種含義。例如哭，心理學(xué)家們分析不同性質(zhì)的哭聲代表嬰兒不同的需求，如饑餓、尿布濕了、腹痛、要人抱等等。

　　因此，和孩子進(jìn)行情感語(yǔ)言的交流時(shí)，父母先要懂得孩子的情感語(yǔ)言，這樣才會(huì)使孩子產(chǎn)生心理的滿(mǎn)足和安全感。

　　在孩子還沒(méi)有說(shuō)第一個(gè)字之前，往往是用體態(tài)語(yǔ)言或情感語(yǔ)言表示自己的要求。有一些開(kāi)口說(shuō)話(huà)比較遲而又智力正常的孩子，他們的情感語(yǔ)言是十分豐富的，這可能是一種“補(bǔ)償”的緣故吧。因?yàn)樗麄冇眠@樣的方式進(jìn)行交流，特別是當(dāng)別人理解了他們這種表達(dá)方式的時(shí)候，又強(qiáng)化了他們的這種表達(dá)。

　　即使已經(jīng)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，甚至已經(jīng)說(shuō)得頭頭是道了，仍需要用情感表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言，加強(qiáng)環(huán)境對(duì)他的理解。在孩子使用這種情感語(yǔ)言表達(dá)方式的同時(shí)，如果也學(xué)會(huì)了解他人的情感表達(dá)，他們才會(huì)善解人意，懂得他人情感表達(dá)的意義或含義。這種相互的學(xué)習(xí)有助于兒童改善人際關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)能力的發(fā)展。

　　教孩子理解情感語(yǔ)言可以采取家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面游戲的方式進(jìn)行，也可以通過(guò)圖畫(huà)或卡片中臉部的表情反映出來(lái)。先讓孩子看，然后讓孩子模仿，再讓孩子自己扮演。通過(guò)這一順序的訓(xùn)練，使孩子懂得表達(dá)，善于表達(dá)，并且學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。