在還沒接帶中（三）班以前，我就聽說這個班有個與眾不同的男孩鎂鎂。他不僅有一個女孩的名字，而且他的行為也沒有男孩的味。到了這個班以后，我算是親身體驗到了其他老師對他的一番評價了，平時，有事沒事的，他就喜歡“粘”在老師的身邊，像個愛耍嬌的小姑娘，嘴里還嗲聲嗲氣地用上海方言說：“我喜歡儂“、”我跟儂要好“，尤其是他做錯事的時候，更是賴在老師身上，身體不斷地往老師的身體上靠，嘴上還會喋喋不休地對老師說：“求求儂，原諒我好嗎？”如果不對他做原諒的表示，他就無休無止地朝著教師哭，越哭越響，鬧得大家都不得安寧。他做事的樣子扭扭捏捏，拖拖沓沓。每天睡午覺，他脫衣服是最慢的一個，一邊脫，一邊與邊上的孩子說話，人家不理他，他就拉別人的衣服，或者靠在別人的身上。

鎂鎂很特別的行為引起了我的關(guān)注。在學(xué)校學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)時，我懂得了在幼年時期，兒童對自己性別的認同。時時能夠表現(xiàn)出與自己的性別角色相一致的行為是至關(guān)重要的，它同一個人一生的社會適應(yīng)和幸福都有聯(lián)系。我對改變鎂鎂行為心中沒有底，因為我沒有這方面的經(jīng)驗。但是，我相信，他的行為不是無緣無故產(chǎn)生的，一定是家庭不良的影響和教育的結(jié)果。

鎂鎂的爸爸媽媽是在年齡很大的時候才有了這個孩子，媽媽一心希望生個女孩，將來能與自己貼心一點，鎂鎂的性別成了她生活中一種遺憾。在鎂鎂出生以后，他的媽媽就以一種教養(yǎng)女孩的方式對待自己的孩子，以此補償心理上的這種遺憾。她給他起了鎂鎂這樣一個名字，后來索性就親昵地稱呼他“妹妹”了；她給他穿的衣服是花花綠綠的；偶爾。她還給自己的孩子梳上小辮子……由于爸爸媽媽工作忙，鎂鎂自小就在鄰居家里長大，鄰居家里來來往往的人很雜，他們不僅都以鎂鎂的媽媽那樣的口吻稱呼鎂鎂，而且還以獵奇的態(tài)度逗鎂鎂玩耍。

盡管鎂鎂的爸爸是個大忙人，我還是找到了他。我向他坦率地講述了任憑鎂鎂的行為發(fā)展下去的后果，希望鎂鎂的爸爸即使再忙，出要抽出時間跟孩子在一起玩，讓孩子經(jīng)驗一些男子漢世界中的事情，讓鎂鎂有機會向自己的爸爸認同。鎂鎂的媽媽似乎已經(jīng)初步嘗試到了自己一手種下的苦瓜，她并不希望自己的孩子成為一個性格不男不女的人，因此對我的建議也都絕對采納，與我的配合十分到位。

在幼兒園里，雖然沒有男教師，但是有的是男孩子。我經(jīng)常有意識地讓鎂鎂參加男孩子“官兵捉強盜”、“星球大戰(zhàn)”這一類男孩子喜愛的游戲，讓他整天與一些頑皮的男孩在一起打斗、追逐。這樣做說起來容易，做起來困難。一開始，鎂鎂不愿意參與這樣的游戲。我心中很明白，游戲如若沒有孩子按照自己的愿望去參與，它本身也就失去了價值。我做的第一件事就是激發(fā)鎂鎂主動參與角色游戲的興趣。我精心地創(chuàng)設(shè)了游戲情境，安排新的材料，并讓幾個與鎂鎂接近的男孩邀請他一塊參與游戲，幾次以后，鎂鎂逐漸愛玩這類游戲了。

我勸導(dǎo)