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2． 為孩子提供由易到難的電池線路裝配，讓他自己觀察圖紙，進(jìn)行操作，培養(yǎng)其動手能力及觀察力。

3． 強(qiáng)化孩子身上的優(yōu)勢，以帶動其積極向上，在家庭教育工作中，避免告狀，讓孩子擁有自尊。

5月份

1． 裝電池，排線路，果然使孩子非常專心于個體的操作中，而且他還常常自我獎勵“五角星”，自我強(qiáng)化，得到一定的效果。

2． 在與同伴交往中，老師教給孩子一些方法及言語，孩子也能嘗試著用，雖仍有矛盾，但態(tài)度比以前緩和多了，至少不再動手打人，罵人時也會下意識的看看老師。

3． 在詩歌《太陽》的仿編活動中，馬際翔畫的太陽是個攝影師，高高舉著照相機(jī)，下面的花、人都拖著黑黑的影子。但孩子的表述不如他的畫畫，仍應(yīng)予以耐心。

4． 在運(yùn)動中，雙手拍球，及拍球過平衡臺等有難度的動作，孩子一試就會，顯示其良好的運(yùn)動素質(zhì)。

措施：

1． 繼續(xù)提供其為大家服務(wù)的機(jī)會，融洽孩子之間的關(guān)系。

2． 臨近畢業(yè)了，延長孩子靜心活動的時間。

3．仍以自我強(qiáng)化的方法，對孩子說明應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，約束其社會性攻擊行為。

6月份：

從孩子的入園到畢業(yè)，前后經(jīng)歷了一年，望著在畢業(yè)典禮上歡快的舞著獅子的孩子，家長也不禁感嘆，孩子真的長大了，尤其是行為習(xí)慣、與人交往的態(tài)度發(fā)生了很大的改觀。

孩子對同伴突然產(chǎn)生一份依戀，爭著為同伴貼畫紙，理玩具，而且終于有了三、四個“鐵哥們”。

和母親單位的同事一起外出，不再靦腆，大大方方唱了許多歌，獲得好評。

在孩子入小學(xué)的推薦表中，教師客觀的評價了孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，并希望對孩子的長處加以充分保護(hù)。

入小學(xué)后反饋：

孩子