教師與共同制定規(guī)則：孩子罵一次人記一次“╳”，做一次好事記一次“☆”，若每天有

三個“╳”，回家電視也不能看，若有三個“☆”，則可以玩心愛的模型玩具，家園共同

促進孩子向正方向發(fā)展。

教師堅持正面教育，幫助其學(xué)習(xí)一些交往的方式，主動領(lǐng)著孩子去找好朋友一起游戲。

3月份

1． 找到孩子這月最感興趣的活動--科常角，積木角。在積木角中，他是全班第一個搭樓房的孩子，他搭的九曲橋給其他孩子提供了很好的示范。在科常角，他專心于各種實踐：沉與浮、滴水游戲、旋轉(zhuǎn)游戲等。

2． 活動中，仍有毀壞他人作品的現(xiàn)象，但動手打人現(xiàn)象明顯減少。

3． 孩子在午餐習(xí)慣中進步較大，能完成自己的一份飯菜，對不愛吃的菜也能少吃點。

措施：

1． 增加其值日機會（每周兩次），從而督促其自控。

2． 顧及孩子自尊心，以個別教育為主，避免在公眾面前對其批評。

3． 提供實驗記錄本，增強其講述的興趣。

4月份

1． 在教師，同伴及自我的督促下，馬際翔小朋友毀壞他人成果的現(xiàn)象有了很大的改觀，他愛護了別人的作品，也使其作品有了推廣與認可。

2． 在科常角中，孩子的記錄真的很有個性，成為大家學(xué)習(xí)模仿的榜樣，這孩子的思維及繪畫上占很強的優(yōu)勢，彌補表達上的不足，所以，讓其繪畫下自己所想的東西，有利于他與他人的交流。

3． 在座位安排上，也選擇了一些個性較強的孩子與之共處，在矛盾沖突中，漸漸培養(yǎng)其“移情”能力，“如果你是他，你會怎么辦？”

4． 孩子生病時，教師親自送孩子回家，在公共汽車上，一有空座位時，他就先坐下，讓老師一旁站著，可能孩子已習(xí)慣成人如此對待他。

5． 在值日過程中，很熱情熱心。言語有些粗魯。

措施：

1． 經(jīng)常電話聯(lián)系，與孩子在電話中交談，發(fā)展其言語能力。