友跟著奶奶來到教室門口，他拉著奶奶的手，就是不肯放，還一遍遍的問：“奶奶等會來嗎？”奶奶說：“來的，放學(xué)時我第一個來接。”但是，當(dāng)奶奶準(zhǔn)備走時，他還是使勁攥著奶奶的衣服問：“奶奶等會來嗎？”奶奶也重復(fù)著說：“來的，我第一個來接你。”這樣一直重復(fù)著，最后還是在老師的硬性分開下，他才讓奶奶走。但是他馬上把問題對象轉(zhuǎn)向老師，轉(zhuǎn)向來送孩子的家長。還是一遍遍的問：“我爸爸來嗎？”“我奶奶來嗎？”

　　分析：

　　這個孩子的性格屬于很外向的，說話語氣很爽的。因此，當(dāng)他在重復(fù)問著老師、家長時，我并沒有直接干涉，這也是他情感宣泄和依托的方式之一。尤其，當(dāng)他在拉著家長，見年輕的叫“阿姨”見年老的叫“阿婆”時，我真的很佩服他的交際才能。當(dāng)他在得到家長和老師一個個肯定的回答時，并讓他別哭時，他總是很爽快地說：“好！”清脆而響亮。但是一會又控制不住得問，我想，這也是該年齡段孩子的情緒特點，我們要有一定的耐心和愛心。我想我們的耐心和愛心肯定會讓他感到安全與快樂。果然，當(dāng)他看到老師、家長們都那么肯定和熱情后，他懸著的心也放下了，他肯定了晚上爸爸、奶奶一定來接他的，于是他也很快和小朋友一起游戲了。

　　后續(xù)：

　　第二次的“斷奶”，是人生的一個重要的轉(zhuǎn)折點。我想，作為我們教師，應(yīng)該學(xué)著理解孩子，除了關(guān)愛之外，還需要一些應(yīng)付的技巧，會揣摩他們的心思，掌握他們的心理，使他們更快地適應(yīng)一個新環(huán)境，融入一個新集體，開始一段嶄新的、快樂的童年生活。