有位父母就給我說過這樣的一件親身經(jīng)歷，她想看看孩子在她不在家的時候是不是偷著看電視，就想了一個辦法，在離開家之前，悄悄地在電視機罩子上放了幾粒小米，如果孩子看電視的話，那么這幾粒小米肯定會不小心被抖掉的。當她滿懷信心地回來看那幾粒小米的時候，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，不僅小米還在，居然還有幾粒大米赫然其中。

　　那種懊惱之情，您可想而知。

　　父母們?yōu)榱硕沤^孩子看電視玩電腦，想了各種各樣的辦法和對策，不是藏鍵盤，就是拔電源板，總之辦法想盡了，似乎也不能把問題解決好。在這場曠日持久的“斗爭”中，我們父母似乎遠遠低估了孩子的智慧，所以總是成了最后的輸家。
 
　　說到底，問題不在于讓不讓“玩”上，是在如何調(diào)整孩子“玩”的取向和方式，解決玩和學(xué)習(xí)的矛盾。
　　
　　什么是玩？

　　玩：其實是學(xué)習(xí)的另外一種特殊重要的方式，玩通常是人在釋放壓力時候的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一個非常重要的過程，玩的作用、內(nèi)容、方式、效果對一個人和學(xué)習(xí)的影響都很大。玩是一種本能，也是需要，人在玩中不僅可以體會到輕松、快樂，而且還可以增加見識，比如讀書、旅游、看電視等；通過玩人們還可以促進感情、增強與人交往的能力，因為很多形式的玩是需要通過協(xié)作來完成的，比如踢球等。從玩的內(nèi)容來看，有成千上萬種的玩法。只要你喜歡，什么都可能成為你玩的對象。

　　根據(jù)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)許多孩子的玩有幾個特點：
　　
　　一是很多孩子想玩不會玩，愛玩卻瞎玩。

　　我問過許多小孩，你喜歡玩什么？答案卻令我很驚訝，回答最多的是看電視，或者干脆沒什么好玩的！學(xué)習(xí)之余，我們的孩子居然對玩的感覺是那么麻木。有些孩子喜歡玩電子游戲，對于電子游戲來說，大多數(shù)的人的態(tài)度是否定的�？蔀槭裁措娮佑螒蛴直环Q之為電子毒品？許多父母知其然而不知其所以然。玩電子游戲的大多數(shù)玩法本身沒有什么價值，只是對電腦有更多的熟悉罷了，有幾個靠玩電子游戲玩成計算機高手的？大多數(shù)的也只是玩玩而已，但玩電子游戲最大的危害是，由于更多和計算機交流，減少玩者與人的交流的時間和機會，倒是有很多電子游戲的愛好者變得更加暴躁、自閉、孤僻了。尤其對越小的和學(xué)習(xí)越差的孩子越是如此。年齡小的孩子正是處在價值觀等形成的時期，但是電子游戲不會給他。學(xué)習(xí)差的孩子往往在正常社會里很難得到別人的理解，當他們發(fā)現(xiàn)在電腦里可以找到自己的快樂，便深陷其中。
　　
　　二是學(xué)得不好，玩得也不好。

　　玩的時候腦子里想的卻可能是玩完后會挨罵，所以玩得不投入，不盡興，缺乏足夠的快樂，難得忘我專心去玩，而學(xué)習(xí)的時候卻老想著玩，心不在焉，學(xué)習(xí)的效率自然也不高，身在這里心想著玩，整個是“身在曹營心在漢”。最后是玩不好也沒有學(xué)好。
　　
　　三是學(xué)習(xí)越好，越是全面發(fā)展的孩子越有時間玩，也越會玩！
　　
　　經(jīng)常我們會聽說誰的孩子上了清華了，而且人家那個孩子是又有什么比賽獲獎了，還參加過什么運動比賽之類的，還喜歡彈琴，而且