暑假已經(jīng)過半了，眼看著孩子們就要面對(duì)即將來(lái)臨的小學(xué)生活，很多父母擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)跟不上或者不能適應(yīng)學(xué)校生活，于是讓孩子參加了這樣那樣的學(xué)前培訓(xùn)。這樣做究竟有必要嗎？

　　三方面觀點(diǎn)大碰撞

　　父母：不想讓孩子輸在起跑線上

　　“我的孩子馬上就要升入一年級(jí)了，很多父母都讓自己的孩子參加學(xué)前培訓(xùn)班，所以我也給孩子報(bào)了名。我想，孩子總不能輸在起跑線上吧。”這樣的想法在社會(huì)上很有普遍性。

　　王麗麗是市青少年宮的老師，也是一個(gè)孩子父母。她認(rèn)為幼兒園階段的孩子大多是在游戲玩樂中度過的，他們學(xué)童謠、學(xué)唱歌，寓教于樂，但如果從孩子接受的知識(shí)教育方面看，還是比較簡(jiǎn)單，所以，學(xué)前適當(dāng)?shù)挠?xùn)練還是有必要的，這種訓(xùn)練最好從幼兒園大班下學(xué)期開始。

　　“和其他孩子相比，我的孩子智力中上吧，但去年暑期從幼兒園大班畢業(yè)時(shí)，孩子１0以內(nèi)的加減還不是很熟，而由于不懂拼讀，孩子在看畫冊(cè)時(shí)的閱讀樂趣少了許多。”去年暑期，眼看著孩子就要上小學(xué)了，王麗麗花了三個(gè)星期，把拼讀法、直呼法教給了孩子，孩子學(xué)得很快，看起畫冊(cè)來(lái)也變得津津有味了。

　　王麗麗認(rèn)為：幼兒園到小學(xué)，如果過度得好，孩子就能在一個(gè)新的起點(diǎn)上有一個(gè)良好的開端，“幼小銜接”脫節(jié)的話，就可能會(huì)使孩子的自信心在學(xué)習(xí)起步階段就受到打擊，可能會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)造成不良影響。因此，有時(shí)間、有條件的父母，如果在此前沒有對(duì)孩子做過什么訓(xùn)練的話，在這個(gè)暑期可以為孩子入學(xué)進(jìn)行一些入學(xué)準(zhǔn)備。

　　“孩子入學(xué)準(zhǔn)備不是非要上什么學(xué)前培訓(xùn)班，對(duì)待孩子最好的方法是‘無(wú)為而治’，不必刻意讓孩子學(xué)這學(xué)那，不讓孩子感受到壓力，最好是在情境中進(jìn)行教育，循序漸進(jìn)。”王麗麗笑言孩子一直是自己的教育“試驗(yàn)品”，她認(rèn)為孩子識(shí)字不一定都要用識(shí)字卡片，比如上街時(shí)可以從一些路牌廣告讓孩子認(rèn)字；而購(gòu)物找零時(shí)可以教給孩子算術(shù)，潛移默化的影響和訓(xùn)練往往是最有效的。

　　老師：不要過早剝奪孩子的快樂

　　退休教師許長(zhǎng)庵認(rèn)為：如果只是為了讓孩子多認(rèn)幾個(gè)字，多做幾道算術(shù)題，多背幾個(gè)英語(yǔ)單詞就讓孩子在炎熱的酷暑里東奔西走上培訓(xùn)班，完全沒有必要。一方面增加了孩子的負(fù)擔(dān)，另一方面，不少家庭也增加了不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　“暑假應(yīng)該多讓孩子進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，多鍛煉身體，多讓孩子參加他們自己感興趣的活動(dòng)。”許長(zhǎng)庵老師認(rèn)為，社會(huì)上“望子成龍、望女成鳳”的普遍心理，使父母忙、孩子也忙。從小學(xué)開始，孩子們基本上就失去了童年的快樂，更不用說到了初中、高中，孩子所要承受的壓力是不言而喻的。

　　雖然，父母的愿望都是好的，但孩子成才如果離開了實(shí)際就像揠苗助長(zhǎng)，不會(huì)有好結(jié)果。“興趣是最好的老師，除非有興趣，否則不要強(qiáng)迫孩子進(jìn)行這樣那樣的培訓(xùn)，要讓孩子體會(huì)‘愉快教育’。”

　　“如果孩子有上過正規(guī)的幼兒園，其實(shí)就沒有必要去什么學(xué)前培訓(xùn)班，因?yàn)樵谟變簣@大班就有幼小銜接的教育。