需要天分，但更需要畢生的努力。而維持這畢生努力的勁頭來自何處？就是來自對科學的畢生鐘愛和興趣。過早地猛灌知識只會抹殺孩子們好奇的天性和靈性，而變成一個自認不凡、乖僻的機器人。

　　“過早地給學生訓練某種知識，將導致學生可能認為數(shù)學、物理就這么回事，從而還沒領(lǐng)略到真的科學前沿的風采,就早早的厭棄了。”這位專家說，“其實，孩子的小腦瓜需要保鮮而不是過早地榨干。”

　　觀點二：“制造神童”是一種騙錢的幌子

　　針對交10多萬元就能讓10歲孩子考上大學的培訓計劃，眾多的教專家都指出這只是一種“騙錢的幌子”。他們指出，盡管離開教育不行，但教育卻不是萬能的，“天才都是個人的因素和良好的環(huán)境共同作用下的結(jié)果。個人的因素包括聰明、耐心、不屈不撓、有眼光和魄力、與人和諧相處的能力；環(huán)境因素包括家庭、學校和社會。”

　　北京八中老師趙大恒指出，超常教育其實是發(fā)現(xiàn)這部分兒童的天賦，通過后天的干預使他們的天賦更好地發(fā)揮出來同時彌補發(fā)展中不足的部分。因此，超常教育首先需要對孩子實行嚴格的鑒別，檢測其知識水平，并在脫離文化背景的情況下了解孩子的邏輯推理、記憶分析等心理學上的能力。否則，孩子接受不適合其特點的培養(yǎng)模式，結(jié)果會傷害孩子。

　　北京兒科研究所兒童健康與環(huán)境研究室主任丁宗一說，“兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度的基礎上，才能進行適時的訓練，這是0至3歲兒童保健的基本科學規(guī)律。就好比吃桃子，這桃子本來沒熟，無論你用什么高招處理過，它吃到嘴里總是酸的。”

　　觀點三：超常兒童應該放在普通人當中

　　兒保專家余文介紹，機械的記憶與刺激性教育不符合嬰幼兒心理發(fā)育規(guī)律，必會導致逆反心理。嬰幼兒教育專家告誡，對子女的教育應該講究科學，只有先讓子女及早融入集體，才會對以后的智力開發(fā)和健康成長有利。

　　專家指出，不管這個孩子現(xiàn)在如何優(yōu)秀，他將來都是要走向社會。而社會的構(gòu)成則是各個階層的人都有，“如果過早地將超常兒童圈在一個超常的圈子里，不僅讓這些孩子覺得孤獨，勢必給這些孩子造成一些誤導，覺得社會人群都應該像他們一樣。”

　　父母把自己的孩子當超常兒童要慎重

　　教育專家指出，早期教育、早期刺激，都必須在生理成熟了才能接受，“過早的環(huán)境壓力，過度的能力要求，是提前的傷害。過早地給孩子超過他的生理成熟度的教育或刺激，硬讓他去做他還不會做的事，雖然他的生命不會馬上終止，但他能力發(fā)展的鏈條可能終止。有些孩子早期被強迫灌輸很多所謂的知識，上學后他可能會有一種恐懼、厭惡感，甚至干脆拒絕，就是這種損失的表現(xiàn)。而很多父母和學校是不會知道的。”

　　通常情況下，超常兒童和一般兒童相比，有以下不同的特征：

　　·好奇心強；
　　·興趣廣泛；
　　·善于提問；
　　·做事專注；
　　·思維敏捷；
　　·閱讀能力強；
　　·記憶力好；
　　·有毅力；
　　·勇于嘗試；
　　·愿意思考事物的關(guān)聯(lián)；
　　·不愿意接受太多