三、家園合作的反思與討論

家園合作在我國(guó)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史了，通過(guò)考察與借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，我們已有的一些認(rèn)識(shí)與做法值得反思。

1．家長(zhǎng)參與的權(quán)利與義務(wù)問(wèn)題。

各國(guó)對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校（幼兒園）教育的權(quán)利和義務(wù)在相關(guān)法律中都有明確規(guī)定。概括地說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利有：知道幼兒園怎樣教育他們的子女；了解幼兒園的政策和計(jì)劃并可對(duì)此作出影響；采取必要的措施，保護(hù)子女的受教育權(quán)利不受任何人剝奪侵犯；認(rèn)中幼兒園在日常生活及教學(xué)上承擔(dān)的責(zé)任。家長(zhǎng)的義務(wù)有：保障子女獲得同等的教育機(jī)會(huì)和合適的教育；為幼兒園教育其子女提供必要的條件和資料；為子女創(chuàng)設(shè)一定的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境；與幼兒園合作并支持幼兒園的工作。

但事實(shí)上，我國(guó)家長(zhǎng)的參與程度多停留在被告知上，被告知多少就是多少，透明的程度取決于幼兒園；在整個(gè)幼兒園管理過(guò)程的諸環(huán)節(jié)（計(jì)劃-實(shí)施-檢查-總結(jié)）中，家長(zhǎng)作為多以一個(gè)旁觀者、被管理者（與家長(zhǎng)有關(guān)的、需要家長(zhǎng)協(xié)助的部分）、解決部分困難者（對(duì)部分家長(zhǎng)而言、只要家長(zhǎng)能夠解決的困難）的身份出現(xiàn)。對(duì)中國(guó)的家長(zhǎng)而言，參與的面有待大大的拓寬。

Carlina Rinaldi將家長(zhǎng)的參與具體概括為以下方面：

（1）每班個(gè)別進(jìn)行的會(huì)議。每班的教師與家長(zhǎng)開會(huì)討論如某一組幼兒在幼兒園里所發(fā)生的事情，班上教學(xué)與實(shí)施的方面，舉例說(shuō)明已舉辦的活動(dòng)，以及對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)所做的評(píng)估。這一類會(huì)議一般在晚上進(jìn)行，一年進(jìn)行五到六次，每次會(huì)議的程序應(yīng)事先告知家長(zhǎng)并得到家長(zhǎng)認(rèn)可。

（2）小組會(huì)議。教師與班上一小組的家長(zhǎng)進(jìn)行會(huì)議，限制會(huì)議的人數(shù)，針對(duì)特定的家庭與幼兒的需要與問(wèn)題。班上每個(gè)家庭每年至少能參加一次。

（3）家長(zhǎng)與教師個(gè)別的討論。這類討論通常是針對(duì)個(gè)別家庭的需求或教育工作者的建議，目的在處理某個(gè)家庭或幼兒的特殊問(wèn)題，或者針對(duì)某位幼兒性格上的發(fā)展能有更加深入討論的機(jī)會(huì)。

（4）針對(duì)一個(gè)主題的會(huì)議。這類的會(huì)議是由家長(zhǎng)與教育工作者共同發(fā)起與主持，并且開放給任何有興趣探討這一主題的機(jī)構(gòu)。

（5）與專家的會(huì)面。這類會(huì)面是采取演講或圓桌會(huì)議的方式進(jìn)行，并由許多幼兒園來(lái)參與。

（6）工作會(huì)期。提供許多對(duì)幼兒園發(fā)展有實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)與教師們可以一起制作家具與設(shè)備，重新安排教學(xué)空間，改良校園，以及教材的維修等。

（7）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。家長(zhǎng)參與對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)，如折紙、木偶戲等。

（8）慶�；顒�(dòng)。兒童、家長(zhǎng)、祖父